សកម្មភាពអប់រំជុំវិញភាពយន្តខ្លី Sisters
កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដោយគ្រប់គ្រងពួកគេ។
ឱ្យតម្លៃខ្លួនឯង និងមានសមត្ថភាពស្តាប់ និងយល់ចិត្ត។
អភិវឌ្ឍជំនាញត្រិះរិះពិចារណា និងត្រិះរិះពិចារណា។
Sisters © Anchi Shen
ចំណងជើងSisters
ប្រធានបទទំនាក់ទំនងគ្រួសារ ទំនាក់ទំនង
ប្រភេទនិងពាក្យគន្លឹះកំប្លែង, មិត្តភាព, បងស្រី, ទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយ, ទូរស័ព្ទ
អាយុ (សម្រាប់ខ្សែភាពយន្ត)អាយុ ៦-១១ ឆ្នាំ។
រយៈពេល01 min 32 s
ការយល់ដឹងAnchi Shen
តន្ត្រីChi-Hsuan Chia
ផលិតកម្មCalarts (សហរដ្ឋអាមេរិក, 2014)
ពិភាក្សា ស្រមើស្រមៃ សរសេរ និងអនុវត្តស្ថានភាពដែលខកចិត្តជាមួយគ្នា។
សកម្មភាពនេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការវិវឌ្ឍន៍នៃទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃខ្សែភាពយន្ត ដើម្បីណែនាំមូលដ្ឋាននៃការសួរសំណួរខាងសីលធម៌៖ ការយល់ដឹងពីអារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ ការអានរឿងស្រដៀងគ្នានៅក្នុងអ្នកដទៃ ការទទួលស្គាល់ស្ថានភាពដែលពួកគេមិនស្របគ្នា។
វាអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការវិភាគលម្អិតនៃអារម្មណ៍ដែលបង្ហាញដោយតួអង្គទាំងពីរ និងការពិភាក្សាលើការពន្យល់ដែលអាចកើតមានសម្រាប់ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ (ការរំភើប ការខកចិត្ត ការរំខាន កំហឹង ភាពសោកសៅសម្រាប់កូនតូច ភាពអន្ទះអន្ទែង និងការភ្ញាក់ផ្អើលសម្រាប់មនុស្សចាស់)។ នេះអាចយកទម្រង់នៃការងារសរសេរ ដើម្បីស្រមៃពីគំនិតរបស់តួអង្គ ឆ្លាស់គ្នាជាមួយនឹងពេលនៃការចែករំលែក និងការពិភាក្សា ដើម្បីស្វែងយល់ឱ្យបានពេញលេញនូវស៊ីមេទ្រី (ច្បាប់) នៃទិដ្ឋភាពទាំងពីរ។
ទីពីរ យើងនឹងផ្តោតលើបរិបទនៃ "ជម្លោះ" នៅក្នុងខ្សែភាពយន្តនេះ៖ ការរំពឹងទុកនៃការជួបជុំគ្រួសារ តួនាទីរបស់ទូរស័ព្ទ។ នេះជាថ្មីម្តងទៀត វាជាការស្វែងយល់ពីស្ថានភាពដើម្បីស្រមៃពីទម្លាប់ ឬច្បាប់មិនច្បាស់លាស់ (តើស្ថានភាពនឹងខុសគ្នាដែរឬទេ បើបងស្រីតូចគ្រាន់តែចង់សួរសំណួរ? ហេតុអ្វីបានជានាងមិនរំខានការហៅទូរស័ព្ទរបស់បងស្រីធំ? ។ល។)។ នេះគឺជាឱកាសមួយក្នុងការបង្កើតតំណភ្ជាប់ជាមួយនឹងសំណួរជាក់ស្តែងអំពីច្បាប់នៃសុជីវធម៌ ឋានានុក្រមកុមារ/មនុស្សពេញវ័យ ច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់វត្ថុ។ល។
បន្ទាប់ពីការបោសសម្អាតនេះ ដល់ពេលបង្កើតគំនូរព្រាងខ្លីៗដែលមានតួអក្សរពីរ ដោយប្រើប្រាស់គំនិតដែលបានពិភាក្សាឡើងវិញ។ កុមារបង្កើតស្ថានភាពពាក់កណ្តាលជាច្រើនដើម្បីលេងដោយគ្មានគ្រឿងបន្ថែម និងដោយគ្មានពាក្យ។ នៅដំណាក់កាលនេះ គ្រូអាចស្នើឱ្យមានការបញ្ច្រាសតួនាទី៖ វាគឺជាកុមារដែលស្រូបចូលក្នុងកិច្ចការ និងមនុស្សពេញវ័យដែលព្យាយាមទំនាក់ទំនងអ្វីមួយជាមួយគាត់។ កុមារធ្វើការជាគូ ដោយការសរសេរជាមុន ឬដោយនិយមប្រើដោយ improvisation ។ បន្ទាប់មកពួកគេធ្វើបទបង្ហាញដល់ថ្នាក់។
ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់សកម្មភាព អ្នកគួរតែព្យាយាមចងចាំពីភាពខុសគ្នារវាងការសួរសំណួរជាប្រវត្តិសាស្ត្រ/សង្គម និងការសួរអំពីសីលធម៌/សីលធម៌។ ដូច្នេះ ការស្វែងយល់ពីស្ថានការណ៍គួរតែបញ្ឈប់មុនបញ្ហាសង្គម ជាពិសេសតួនាទីនៃការខកចិត្តជាប្រធានបទសំខាន់នៃការអប់រំ។ ការជជែកវែកញែកលើប្រធានបទនេះ ដែលជាការស្ថាបនាប្រវត្តិសាស្ត្រនាពេលថ្មីៗនេះ គឺពិតជាមិនពាក់ព័ន្ធនៅទីនេះទេ។ វាជារឿងសំខាន់ដែលឲ្យកុមាររៀបចំគំនិតដូចជា វាក្យសព្ទនៃអារម្មណ៍ តក្កវិជ្ជាខុសគ្នានៃអាកប្បកិរិយា ការផ្លាស់ប្តូរតួនាទី ការក្លែងធ្វើការជជែកពិភាក្សា។ល។
ផ្នែកបន្ថែម និងឯកសារយោង
សន្លឹកកិច្ចការសរសេរដោយ៖ Bruno Pellier
