សិក្សាប្រវត្តិនៃប្រដាប់ក្មេងលេង

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យធ្វើការស៊ើបអង្កេតតូចមួយនៅក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេ ក្នុងទម្រង់ជារបាយការណ៍រូបថត ឬសក្ខីកម្ម ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុដែលត្រូវគ្នា និងប្រមូលព័ត៌មានអំពីបរិបទវប្បធម៌របស់ពួកគេ។ ការស្ទង់មតិត្រូវបានអនុវត្តក្នុងរយៈពេលដ៏យូរគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសម្ភាសមនុស្សឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ បន្ទាប់មក កុមាររៀបចំបទបង្ហាញខ្លីមួយ ដើម្បីបង្ហាញលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេដល់ថ្នាក់។ នេះធ្វើឱ្យមានការជជែកវែកញែកលើការសន្និដ្ឋានដែលត្រូវទាញចេញពីការសង្កេតទាំងនេះ។

វាប្រហែលជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលមិនត្រូវជួសជុលនិយមន័យនៃ "ឡានតូច" របស់ក្មេងលេងច្រើនពេកជាមុន។ ចន្លោះដែលពាក្យនេះត្រូវបានបកស្រាយដោយកុមារ (និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ) បង្ហាញពីភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ និងមុខងារផ្សេងៗដែលវាអាចទទួលយកបាន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វាជាការប្រសើរក្នុងការរៀបចំការស៊ើបអង្កេតដោយផ្តល់យោបល់ដល់សិស្សនូវក្របខណ្ឌស្រាវជ្រាវ ដោយសួរឧទាហរណ៍សម្រាប់វត្ថុនីមួយៗដែលបានរាយបញ្ជី៖ រូបភាព ឈ្មោះរបស់វា ម៉ាករបស់វា (អាចជាការវេចខ្ចប់) មុខងាររបស់វា ម្ចាស់របស់វា ក្នុងលក្ខខណ្ឌណាដែលវាត្រូវបានទទួល អង្គចងចាំសំខាន់ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងវត្ថុ។ល។

សម្រាប់ការពិភាក្សាកំឡុងពេលដាក់បញ្ចូលគ្នា គ្រូអាចប្រើផែនការដែលនិយាយអំពីចំណុចខាងក្រោម ដែលគួរដាក់ក្នុងបរិបទដើមនៃប្រដាប់ក្មេងលេង៖

• មុខងារផ្សេងគ្នានៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ការបន្តពូជជាក់ស្តែង ការបន្តពូជនៃសៀវភៅ ឬតួអង្គភាពយន្ត ចលនា ការប្រើប្រាស់ក្នុងហ្គេម/ប្រដាប់ក្មេងលេងធំជាង។ល។)
• តម្លៃផ្សេងគ្នានៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ប្រជាប្រិយភាព អាយុជីវិត ការបញ្ជូន ប្រដាប់ក្មេងលេងត្រូវបានរក្សាទុក និងប្រមូល)
• ការបង្កើតផ្សេងៗនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ផលិតកម្មសិប្បករ ឬឧស្សាហកម្ម ការធ្វើរចនាប័ទ្ម យន្តការ ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ការបញ្ជាពីចម្ងាយ។ល។)។

សកម្មភាពក៏អាចរាប់បញ្ចូលទាំងការទស្សនាការប្រមូលប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់សារមន្ទីរផងដែរ។ សារមន្ទីរកាន់តែច្រើនឡើង (ឯកទេស ការរចនា ឬសិល្បៈពេញនិយម) កំពុងអភិវឌ្ឍការប្រមូលតុក្កតា។ សូមមើលឧទាហរណ៍៖

• សារមន្ទីរតុក្កតា Moirans-en-Montagne (39)
• ការប្រមូលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង Tomi Ungerer នៅសារមន្ទីរសិល្បៈតុបតែងនៅទីក្រុង Strasbourg (67)
• សារមន្ទីរប្រដាប់ក្មេងលេង Colmar (68)
• ការប្រមូលតុក្កតានៃសារមន្ទីរសិល្បៈតុបតែងនៅទីក្រុងប៉ារីស (75)
• ការប្រមូលតុក្កតានៃសារមន្ទីរនាយកដ្ឋាន Seine et Marne (77)
• សារមន្ទីរតុក្កតា Poissy (78) ជាដើម។