សកម្មភាពអប់រំជុំវិញភាពយន្តខ្លី The Visitors
បង្កើតការសរសេរដោយចាប់ផ្តើមវិធីសាស្រ្តសមស្របមួយ។ កែប្រែ និងកែលម្អការសរសេរដែលអ្នកបានផលិត។
ពង្រីកចំណេះដឹង lexical ទន្ទេញ និងប្រើពាក្យដែលទើបរៀនថ្មី។
ទាញយកប្រយោជន៍ពីការស្វែងរកឱកាស ចាប់យកឥទ្ធិពលនៃឱកាស។
តំណាងឱ្យពិភពលោកជុំវិញ ឬផ្តល់រូបរាងដល់ការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកដោយរុករកភាពចម្រុះនៃតំបន់។
The Visitors © Philip Watts
ចំណងជើងThe Visitors
ប្រធានបទសត្វ, អ្នកឈ្លានពាន
ប្រភេទនិងពាក្យគន្លឹះរឿងកំប្លែង, ពីងពាង, ផ្ទះ, អំបោស, អ្នកឈ្លានពាន
អាយុ (សម្រាប់ខ្សែភាពយន្ត)៣-១១ ឆ្នាំ។
រយៈពេល01 min 00 s
ការយល់ដឹងPhilip Watts
ផលិតកម្មPhilip Watts (អូស្ត្រាលី, 2014)
ប្រាប់ហើយបន្ទាប់មកចម្លងទៅជារូបចម្លាក់មួយនៃ phobias របស់អ្នក។
នៅក្នុង The Visitors តើតួអង្គស្រែកពីការភ័យខ្លាចពីងពាង ខ្លាចភាពកខ្វក់ ភាពច្របូកច្របល់ ឬគ្រាន់តែភ្ញាក់ផ្អើលទេ? ការភ័យខ្លាចសត្វ (រួមទាំង arachnophobia) គឺជាការភ័យខ្លាចដែលរីករាលដាលបំផុត ប៉ុន្តែ phobias កម្រនិងអសកម្មជាច្រើនទៀតត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ប្រសិនបើយើងអាចឆ្លុះបញ្ចាំងលើគំរូវប្បធម៌ដែលគាំទ្រពួកគេ នោះយើងមិនអាចធ្វើការលើភាពភ័យខ្លាចនោះទេ ដោយសារតែសមាសធាតុមិនសមហេតុផលរបស់វា។ ម៉្យាងវិញទៀត នៅផ្លូវបំបែកនៃវប្បធម៌ និងផ្លូវចិត្ត មានតំណាងសិល្បៈ។
ដូចនៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត ដែលទម្រង់បែបបទ និងទម្លាប់នៃការគិតត្រូវបានចំអកឱ្យស្រាលៗ សកម្មភាពនេះផ្តល់នូវការលេងជាមួយសម្ភារៈនៃការភ័យខ្លាច ដោយរៀបចំតំណាងរបស់ពួកគេតាមរយៈហ្គេមចម្លង។ វាត្រូវបានរៀបចំឡើងជាបីផ្នែក ដែលអាចអនុវត្តបានដោយឡែកពីគ្នា ប៉ុន្តែចំណាប់អារម្មណ៍របស់វាស្ថិតនៅក្នុងការបកស្រាយ៖ ការដាក់ឈ្មោះការភ័យខ្លាច (ភាសា/ការនិយាយ) ការប្រាប់ពីការភ័យខ្លាច (ភាសា/ការរៀបរាប់) ការបង្ហាញពីការភ័យខ្លាច (សិល្បៈប្លាស្ទិក/បរិមាណ)។
ដាក់ឈ្មោះការភ័យខ្លាច។ កុមារម្នាក់ៗជ្រើសរើសការភ័យខ្លាចដែលគាត់មានបទពិសោធន៍ (តាមពិត ឬប្រឌិត) ហើយបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់វា ដោយផ្អែកលើគំរូនៃនាមវលីវេជ្ជសាស្ដ្រ។ គ្រូអាចបង្ហាញគោលការណ៍នៃនាមនាមនេះ (ការប្រើប្រាស់ភាសាឡាតាំង វេយ្យាករណ៍នៃការភ្ជាប់គ្នា) និងសិក្សាបញ្ជីនៃ phobias (សូមមើលទំព័រវិគីភីឌា ឬការងារឯកទេស) ដើម្បីរីករាយក្នុងការស្វែងរកឈ្មោះ/គំនិតពីរឿងធម្មតាបំផុត ("Arachnophobia", "Agoraphobia") ទៅជាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលបំផុត ("Arachibutearophobia) ដែលមានជាប់គាំងលើប៊័រ "Athazagoraphobia: ការភ័យខ្លាចនៃការភ្លេចឬត្រូវបានគេបំភ្លេច", "Nanopabulophobia: ការភ័យខ្លាចនៃសួនច្បារ gnomes ជាមួយ wheelbarrows"...) ។ យើងឃើញយ៉ាងងាយស្រួលថាហេតុអ្វីបានជាវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្រមៃមើលការភ័យខ្លាចកម្រនិងអសកម្ម ដើម្បីអាចបង្កើតឈ្មោះថ្មី - និងច្រាសមកវិញ៖ យើងអាចចាប់ផ្តើមបានយ៉ាងល្អពីការប្រមូលផ្តុំឡាតាំងចៃដន្យដើម្បីបង្កើតការពន្យល់របស់វា។
ចែករំលែកការភ័យខ្លាច។ ផ្អែកលើការចងចាំពិតប្រាកដ ឬផ្ទុយទៅវិញការភ័យខ្លាចដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយកុមារតាមអំពើចិត្ត (ឧទាហរណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណាក់កាលមុន ឬរបស់មិត្តភ័ក្តិ) មនុស្សគ្រប់គ្នាសរសេរអត្ថបទរៀបរាប់ពីកាលៈទេសៈ និងការបង្ហាញនៃការភ័យខ្លាចនេះ។ គ្រប់ទម្រង់នៃការនិទានរឿងគឺអាចធ្វើទៅបាន៖ ការនិទានរឿងបុគ្គលទីមួយ ការពិពណ៌នាពីចម្ងាយ គំរូរឿងនិទាន ("ម្តងម្កាល") បញ្ជីរចនាប័ទ្មតេឡេក្រាម។ គ្រូអាចទាញយកប្រយោជន៍ពីវា ដើម្បីបង្ហាញរចនាប័ទ្មផ្សេងៗនៃនិទានកថា (ប្រលោមលោក កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ សង្ខេប កំណាព្យ ។ល។)។
បង្ហាញការភ័យខ្លាច។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់បរិមាណតំណាងឱ្យការភ័យខ្លាច ដោយផ្អែកលើរឿង ឬឈ្មោះ។ រូបចម្លាក់/គំរូអាចជាវត្ថុនៃការភ័យខ្លាច ធាតុនៃបរិបទ ឬកាលៈទេសៈ ការកំណត់សម្រាប់រឿង អ្វីមួយដែលបង្កឡើងដោយការភ័យខ្លាច។ល។ កុមារម្នាក់ៗមានសេរីភាពក្នុងការតែងរូបចម្លាក់តែមួយ ឬវត្ថុជាច្រើន ដូចជានៅក្នុងឌីអូរ៉ាម៉ា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកត្រូវតែរក្សារបាយការណ៍រូបភាព។ ដូច្នេះយើងនឹងសុំឱ្យកុមាររៀបចំ និងពន្យល់ប្រាប់មិត្តរួមថ្នាក់អំពីការផលិតរបស់ពួកគេ ដើម្បីពន្យល់ពីទំនាក់ទំនងនេះ។
គោលការណ៍នៃប្រតិចារិកដែលបញ្ជាក់ពីសកម្មភាពស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់នៃសមាសធាតុបី ដែលជាលទ្ធផលនៃមួយត្រូវបានយកជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់មួយផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះពួកគេអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលំដាប់ណាមួយ។ យើងអាចយករចនាសម្ព័ន្ធនេះជាបច្ចេកទេសច្នៃប្រឌិត។ សម្រាប់
ឧទាហរណ៍នៃការច្នៃប្រឌិតនៃ phobia និងជាទូទៅគោលការណ៍នៃភាពច្នៃប្រឌិតដែលត្រូវបានកេងប្រវ័ញ្ច សូមមើលគំនូររបស់ Gary Larson ដែលបានដកស្រង់នៅលើទំព័រ Wikipedia ដែលឧទ្ទិសដល់បញ្ជីនៃ phobias ។
សន្លឹកកិច្ចការសរសេរដោយ៖ Bruno Pellier
