សត្វខ្យល់

ក្នុង​សកម្មភាព​នេះ យើង​នឹង​ព្យាយាម​ឱ្យ​កុមារ​រៀបចំ​គោលការណ៍​មួយ​ចំនួន​នៃ​មេកានិច​ខ្យល់​ទាក់ទង​នឹង​ការ​ស្រមើល​ស្រមៃ។

1- ខ្យល់ និងខ្យល់ យើងអាចចាប់ផ្តើមដោយការត្រលប់ទៅមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រវិញ ដោយបង្កើតនិយមន័យនៃខ្យល់ថាជាចលនានៅក្នុងបរិយាកាសផែនដី។ ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ថ្នាក់រួចហើយ វាអាចចាំបាច់ក្នុងការចងចាំថាខ្យល់ដែលនៅជុំវិញយើងគឺជាវត្ថុរាវ ហើយដូច្នេះវាមានទម្ងន់ និងសម្ពាធ។ ឧទាហរណ៍នៃការពិសោធន៍លើសញ្ញាណទាំងនេះ ដែលត្រូវបានរកឃើញយ៉ាងងាយស្រួល វិលជុំវិញការភ្ញាក់ផ្អើលនៃការសង្កេតមើលថា អ្វីមួយដែលមើលមិនឃើញដូចជាខ្យល់អាចមានសម្ភារៈសំខាន់។ បន្ទាប់មកយើងអាចត្រលប់ទៅខ្សែភាពយន្តវិញ ហើយពន្យល់ឧបករណ៍ដែលបានរកឃើញនៅទីនោះ ដើម្បីវាស់លក្ខណៈរបស់ខ្យល់៖ កង្ហារខ្យល់ និងឧបករណ៍វាស់ល្បឿន។

2- Sails and wings ក្នុងទម្រង់នៃការពិភាក្សា និងកម្រងសំណួរ យើងនឹងផ្តោតលើក្ដោង និងខ្លែង៖ តើកម្លាំងខ្យល់អាចធ្វើឱ្យពួកវាហើរបានដោយរបៀបណា។ យើង​នឹង​គូរ​ស្រប​ជាមួយ​ការ​ហោះហើរ​របស់​សត្វ ដោយ​ផ្តោត​លើ​ការ​សម្គាល់​ការ​ហោះ​ហើរ និង​ការ​ហោះ​ហើរ បន្ទាប់​មក​ព្យាយាម​ហោះហើរ​ដោយ​មនុស្ស​មុន​ពេល​ហោះហើរ។ គំនិតនេះគឺដើម្បីចាត់ថ្នាក់ និងដាក់តាមលំដាប់លំដោយនូវលក្ខណៈសម្បត្តិដែលភ្ជាប់ទៅនឹងវត្ថុហោះហើរទាំងនេះ។

3- កង្ហារ ជំហ៊ានទី 3 និយាយអំពីគោលការណ៍របស់ propeller យ៉ាងជាក់លាក់៖ ដោយពឹងផ្អែកលើអង្គធាតុរាវ ការបង្វិលនៃ propeller បង្កើតការបកប្រែរបស់វា (និងច្រាសមកវិញ)។ ការពិសោធន៍ដែលត្រូវរៀបចំគួរតែបង្ហាញពីសេណារីយ៉ូទាំង 4 ដែលរួមបញ្ចូលគ្នារវាងការផ្ទេរថាមពល និងចលនា៖ ម៉ូទ័រម៉ូទ័រថេរផ្លាស់ទីវត្ថុរាវ (កង្ហារបង្កើតខ្យល់) កង្ហារអកម្មដែលកំណត់ក្នុងចលនាដោយវត្ថុរាវផ្លាស់ទី (ម៉ាស៊ីនខ្យល់) ម៉ូទ័ររំកិលរំកិលក្នុងវត្ថុរាវពេលសម្រាក (យន្តហោះគ្មានមនុស្សបើក) រំកិលចល័តអកម្មផ្លាស់ទីដោយវត្ថុរាវផ្លាស់ទី (ឧទ្ធម្ភាគចក្រប៉េងប៉ោង) ។ ពេល​នោះ​យើង​អាច​គិត​អំពី​ករណី​ចោរ​លួច​ផ្លែ​ឈើ​កំបោរ។

4- សត្វនៅច្រាំង ជំហានចុងក្រោយរួមមានការបង្ហាញរូបចម្លាក់របស់ Théo Jansen ដែលបង្ហាញពីរបៀបដែលពួកគេទាញយកគំនិតដែលបានពន្យល់នៅក្នុងជំហានមុន ខណៈពេលដែលការពន្យល់អំពីមហិច្ឆតារបស់គាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍ "សត្វស្វយ័ត" ។ ភាគច្រើននៃការងាររបស់គាត់អាចត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់វីដេអូ និងរូបភាព ដែលជាផ្នែកដ៏ល្អមួយដែលអាចមើលបាននៅលើគេហទំព័ររបស់គាត់។ នៅក្នុងកម្មវិធី ថ្នាក់នឹងអាចប្រមូលផ្តុំ និងនាំយកនូវរូបចម្លាក់តូចៗមួយរបស់វា ដែលមាននៅក្នុងបណ្តាញ។