នៅក្នុងន័យដែលធ្លាប់ស្គាល់ ភាពមិនសមហេតុផល (មកពីឡាតាំង absurdus "មិនចុះសម្រុងគ្នា") គឺមកពីដើមដំបូង ដែលផ្ទុយពីតក្កវិជ្ជា ហេតុផល ទៅនឹងអ្វីដែលសុភវិនិច្ឆ័យរំពឹងទុក។
ឧបាយកលនេះមានឥទ្ធិពលនៃការបញ្ជូនកៅអី។ បន្ទាប់មកកៅអីដៃមួយលេចឡើងនៅក្នុងលំហរបស់ Yulia ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះវាបានបាត់ពីកន្លែងផ្សេង។
ពួកគេជាប្ដីប្រពន្ធដែលជាលក្ខណៈប្រពៃណីរបស់ប្ដីប្រពន្ធ៖ ប្រពន្ធធ្វើម្ហូបពេលប្ដីមើលទូរទស្សន៍។ បុរសខឹងស្រែកឡើងហាក់មានហិង្សា។ គាត់ស្តីបន្ទោសប្រពន្ធរបស់គាត់ចំពោះការបាត់កៅអីដោយគ្មានហេតុផល។
ស្ត្រីនោះហាក់ហត់នឿយ ហើយធ្លាប់ខឹងប្តី ។ នាងក៏ខ្លាចគាត់ ហើយយំដោយកំហឹង។
នាងសប្បាយចិត្តម្តងទៀត ហើយរៀបចំផ្ទះតាមរបៀបរបស់នាង។ នាងបានបំបែកទូរទស្សន៍ដែលទំនងជាវត្ថុសំខាន់សម្រាប់ស្វាមីរបស់នាង ហើយជំនួសវាដោយផ្កា។
ពួកគេធ្លាក់ក្នុងអន្លង់ស្នេហ៍។ យើងយល់ពីរឿងនេះជាមួយនឹងពណ៌ក្រហមនៃថ្ពាល់របស់ពួកគេដែលជាពណ៌តែមួយគត់ (រួមជាមួយបេះដូងក្រហមរបស់អ្នកបញ្ជាដំបូង) នៅក្នុងខ្សែភាពយន្តសខ្មៅ។
ប្រពន្ធទទួលបានសេរីភាពឡើងវិញ ផ្លាស់ប្តូរម៉ូដសក់ ដែលជានិមិត្តរូបនៃការត្រួតត្រារបស់បុរសផងដែរ។
យើងអាចពិភាក្សាអំពីសញ្ញាណនៃប្រភេទស្តេរ៉េអូ ប៉ុន្តែក៏មានការអនុលោមតាមអត្ថន័យ អត្ថន័យ និងរបៀបដែលវាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងភាពយន្ត។ នេះបើកសំណួរជាច្រើន។ តើឥទ្ធិពលសង្គមលើអាកប្បកិរិយារបស់យើងគឺជាអ្វី? ហេតុអ្វីត្រូវគោរពបទដ្ឋានសង្គម? មិនត្រូវបានកត់សម្គាល់? មិនត្រូវនៅខាងក្រៅ? រួមបញ្ចូលកាន់តែងាយស្រួលទៅក្នុងក្រុម? តើការមានភាពខុសប្លែកពីគ្នានិងការរួចផុតពីឧបសគ្គនៃសង្គមយើងធ្វើបាបអ្នកដទៃឬ?
2- របៀបដែលមិនសមហេតុផលដែលជាដំណើរការមួយរួមចំណែកដល់ឥទ្ធិពលកំប្លែង
ការងាររួមមានការបង្ហាញស្នាដៃដែលបានជ្រើសរើស និងការប្រៀបធៀបពួកគេ កំណត់នូវអ្វីដែលនាំពួកគេមកជាមួយគ្នា ហើយដូច្នេះ នាំឱ្យចេញនូវយន្តការនៃភាពមិនសមហេតុផល។ វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប នៅពេលអនុវត្តចំពោះផលិតកម្មពីវិស័យផ្សេងៗគ្នា សមនឹងទទួលបានជំនួយតិចតួច ប៉ុន្តែបើកទស្សនៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់វិស័យប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈ។
ការជ្រើសរើសនេះមានគោលបំណងភ្ជាប់ផលិតកម្មដែលគ្របដណ្តប់លើវិស័យដ៏ធំទូលាយមួយ ពីស្នាដៃបុរាណទៅថ្មីៗបំផុត ពីវប្បធម៌ពេញនិយម រហូតដល់អ្វីដែលហៅថាវប្បធម៌ "បានរៀន"។ ពួកគេត្រូវបានដាក់ជាក្រុមក្នុងវិធីមួយដើម្បីកំណត់ "ផ្លូវសិក្សា" ជាច្រើន ដែលអាចត្រូវបានដោះស្រាយនៅលើមូលដ្ឋានពិសេស ឬបញ្ជាក់ទៅក្នុងវគ្គសិក្សារយៈពេលវែង។ បទនីមួយៗត្រូវបានអមដោយ "សិក្ខាសាលា" ដែលជាពេលវេលាសម្រាប់ការរៀបចំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលកុមារអាចទាញយកប្រយោជន៍ពីគំនិតដែលបានពិភាក្សា។
ការសិក្សាអំពីស្នាដៃគួរតែមានលក្ខណៈបរិបទ (អ្នកនិពន្ធ សម័យកាល ចលនា បច្ចេកទេស។ល។)។ លើសពីនេះទៅទៀត នៅពេលស្វែងរកផលប៉ះពាល់នៃភាពមិនទំនងទាល់តែសោះ វាជាការសំខាន់ក្នុងការសួរសំណួរអំពីយេនឌ័រ និងអនុសញ្ញាជាមួយកុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ តាមពិតទៅ វាជាការមិនសមហេតុសមផលក្នុងការសង្កេតមើលសត្វកំពុងនិយាយ ប៉ុន្តែនៅក្នុងបរិបទនៃប្រភេទ "រឿងរបស់កុមារ" វាគឺជាអនុសញ្ញាដែលទទួលយកបាន ដែលជាទូទៅលែងបង្កឱ្យមានឥទ្ធិពលមិនសមហេតុផលទៀតហើយ។
- ១- ភាសិត
ការជួបប្រជុំគ្នានៃគំនិតផ្ទុយគ្នា ឬមិនទាក់ទងគ្នា នៅក្នុងការបង្រួបបង្រួម ដែលវាលើសពីការលេងសើចនៃការភ្ញាក់ផ្អើលទាំងអស់ដែលមានគោលបំណង។
អក្សរសិល្ប៍៖ ដកស្រង់ចេញពី Alphonse Allais “ការគិត អត្ថបទ និងរឿងដំណាល” (Le recherche midi, 2000) ឬពី Eric Satie, “ហេតុផលរបស់មនុស្សរឹងរូស អមដោយ Memoirs of an amnesiac” (Voix d'encre, 2013)។
រូបចម្លាក់៖ Salvador Dalí, "The Aphrodisiac Telephone" (1938) ។
សិល្បៈក្រាហ្វិក៖ Jacques Carelman, “Catalogue of untraceable objects” (1969)។
សិក្ខាសាលា៖ គូរបំរែបំរួលនៃលំហាត់ surrealist នៃ "សាកសពដ៏ប្រណិត" (ជាគូ ការងារនីមួយៗនៅលើពាក់កណ្តាលនៃសន្លឹក ទីមួយពង្រីកបន្ទាត់ជាក់លាក់នៃគំនូររបស់គាត់លើសពីសញ្ញាបំបែក ហើយបត់សន្លឹកដើម្បីលាក់គំនូររបស់គាត់ ទីពីរត្រូវចាប់ផ្តើមម្តងទៀតពីបន្ទាត់ដែលលេចចេញ) ។
- ២- អស្ចារ្យ
ធាតុមិនសមហេតុសមផលដើរតាមគ្នាទៅវិញទៅមកដើម្បីបង្កើតពិភពលោកមួយដោយគ្មានឯកសារយោងដែលព្យាយាមរក្សាអារម្មណ៍នៃភាពអស្ចារ្យជាចម្បងចំពោះអ្វីៗ។
អក្សរសិល្ប៍ (រឿងកំណាព្យ)៖ Henri Michaux, "Ailleurs, Voyage en grande Garabagne" (1948)។
គំនូរ: Salvador Dalí, "ការតស៊ូនៃការចងចាំ" (1931), René Magritte, "ទឹកដីនៃអព្ភូតហេតុ" (1964) ។
ភាពយន្ត៖ Victor Fleming, “The Wizard of Oz” (1939) ឬ Jean Cocteau, “Beauty and the Beast” (1946)។
សិក្ខាសាលា៖ ពិពណ៌នានៅក្នុងគំនូរជាច្រើនអំពីដំណើរដែលស្រមៃពីសេណារីយ៉ូខាងក្រោម៖ "នៅពេលអាហារពេលព្រឹក ចានធញ្ញជាតិរបស់អ្នកបឺតជញ្ជក់អ្នក ហើយអ្នកត្រូវបានគេបោះចូលទៅក្នុងពិភពដ៏អស្ចារ្យមួយ។ ពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលអ្នករកឃើញនៅទីនោះ និងការត្រឡប់មកវិញរបស់អ្នក។ »
- 3- បញ្ច្រាស, ពិភពលោកបញ្ច្រាស
នៅទីនេះភាពមិនសមហេតុសមផលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងធ្វើឱ្យមានសេចក្តីយោងយ៉ាងខ្លាំងចំពោះក្របខណ្ឌសង្គម ដោយមានគោលបំណងចំអក។
សិល្បៈក្រាហ្វិក៖ អនាមិក “ពិភពលោកបញ្ច្រាស” (ការឆ្លាក់នៅសតវត្សរ៍ទី ១៨) ការប្រមូល Mucem ដែលអាចមើលឃើញនៅលើគេហទំព័រ History in Images។
អក្សរសិល្ប៍ (ប្រលោមលោក)៖ Lewis Carroll, “Alice in Wonderland”, ជំពូកទី VII, “តែក្នុងចំណោមមនុស្សល្ងីល្ងើ” (១៨៦៥)។
សិល្បៈក្រាហ្វិក៖ ការជ្រើសរើសគំនូរដោយ Gary Larson ភាគ I ដល់ V (Dupuis, 1997-2002) ។
សិក្ខាសាលា៖ សរសេររឿងខ្លីដែលរៀបរាប់ពីមួយថ្ងៃនៅសាលា “បញ្ច្រាស”។
- 4- មិនសមហេតុសមផល
នៅពេលដែលការមិនសមហេតុសមផលធ្វើការធ្វើឱ្យខូចតក្កវិជ្ជាដោយគ្មានហេតុផលស្មុគស្មាញ។
ភាពយន្ត៖ A. Astier, A. Kappauf, J.-Y. Robin, "Kaamelott", វគ្គដែលត្រូវជ្រើសរើសពីរដូវកាលទី 1 ឬទី 2 (2005) ។
សិល្បៈទស្សនីយភាព៖ អ្នកចុះហត្ថលេខារ៉ូម៉ាំង ការសំដែងវីដេអូ "Action kurhaus" (1992), "Kayak" (2000), "Punkt" (2006), "Old Shatterband" (2007), "Zwei schirme" (2009) ដែលអាចមើលឃើញតាមអ៊ីនធឺណិតនៅក្នុងរបាយការណ៍ពីកម្មវិធី Arte Tracks (015 មករា)។
អក្សរសិល្ប៍ (កំណាព្យ ការសម្តែង)៖ Christophe Tarkos “Je inflate” និង “Tambour et tombola” (1998) នៅក្នុង “The recorded” (P.O.L. 2014) ក៏មាននៅលើអ៊ីនធឺណិតផងដែរ។
សិក្ខាសាលា៖ សុភាសិតកាត់។ ពីសំណុំសុភាសិត (ឬកំណាព្យ ឬរឿងនិទានខ្លីៗ) ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពលើក្រដាសធំ។ យើងបានកាត់វាទៅជាបំណែកដែលត្រូវគ្នានឹងធាតុវេយ្យាករណ៍ បន្ទាប់មកយើងលាយបំណែកទាំងនេះ ហើយផ្សំវាឡើងវិញដោយសេរី ដើម្បីទទួលបានការរកឃើញដែលមិនសមហេតុផល។
- ៥- ប៊ូលស្គី
មេកានិកមិនសមហេតុសមផលនៅទីនេះមានគោលបំណងទៅលើការមិនចុះសម្រុងគ្នា (មិនសំខាន់/ខ្ពស់ សាមញ្ញ/ស្មុគស្មាញ) និងការបំផ្លើស ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។
អក្សរសិល្ប៍ (ប្រលោមលោក): Rabelais, "Gargantua" (1534) ។
ភាពយន្ត៖ Laurel & Hardy, "The Battle of the Century" (1927), Buster Keaton, "Fridge Mover" (1922), "The Dismountable House" (1920) ។
សិល្បៈទស្សនីយភាព៖ Saverio Lucariello ស៊េរី "Vanitas" (ពីឆ្នាំ 1995) ។
សិក្ខាសាលា៖ ប្រើកម្មវិធីកែរូបភាពដើម្បីក្លែងបន្លំ/បង្ខូចរូបគំនូរដ៏ល្បីល្បាញ។
សកម្មភាពអប់រំដែលស្នើឡើងដោយ Bruno Pellier ។
