Educatieve activiteit rond de korte film Lila
6-9 jaar: Een tekst begrijpen - Mobilisatie van eerdere leeservaringen en de kennis die daaruit voortkomt (over universums, typische karakters, scripts, enz.).
9-11 jaar: Helden/heldinnen en personages - Ontdek werken, teksten en documenten waarin soorten helden/heldinnen voorkomen, goed geïdentificeerde helden/heldinnen of die zich als zodanig openbaren.
Lila © Carlos Lascano
TitelLila
ThemaVerbeelding
Genre en trefwoordenFantasie, tekenen, dromen, de wereld veranderen.
Leeftijd (voor film)3-11 jaar
Duur09 min 09 s
RegieCarlos Lascano
MuziekSandy Lavallart
ProductieCarlos Lascano (Italië, 2014)
Emilie en het magische potlood. Lila's bijzonderheid is het omzetten van haar tekeningen in de echte wereld. Zijn tekeningen komen tot leven en worden toegevoegd aan de elementen die al in de omgeving aanwezig zijn. Deze korte film weerspiegelt het werk “Émilie en het Magische Potlood” van Henriette Bichonnier, gepubliceerd in 1979. Émilie is een klein meisje, gepassioneerd door de Middeleeuwen, dat op een dag een magisch potlood ontdekt, dat spreekt en leven geeft aan wat het tekent...
Eerst bekijken de leerlingen de hele video en kunnen ze zich vrijuit uiten over de inhoud. Bij de tweede bezichtiging vragen we hen zich te concentreren op de bijzonderheid van de hoofdpersoon: wat doet zij? Leerlingen kunnen de magische, poëtische kant van het werk van de hoofdpersoon zien: wat ze tekent wordt werkelijkheid; zijn potlood is magisch.
Presenteer het boek aan hen: "Émilie is een klein meisje met een passie voor geschiedenis, vooral de middeleeuwen. En ze is erg teleurgesteld als Madame Remuffat, de lerares, het verhaal van de avonturen van Messire Robert de Franche Comté onderbreekt, net op het moment dat de bel gaat om het einde van de lessen aan te geven. Émilie is onverschrokken en onafhankelijk en doet wat ze wil. Als ze een potlood ontdekt dat praat, maakt dat haar helemaal niet bang. Integendeel, ze wil graag verifiëren wat bevoegdheden die hij beweert te hebben. » Plan verschillende manieren om het werk continu te bestuderen, afhankelijk van het niveau van de leerlingen. Sommige mensen kunnen de volledige hoofdstukken zelfstandig lezen; anderen zullen we mondeling voorlezen door een vriend of de leraar en ten slotte zullen we voor de jongste en meest kwetsbaren een samenvatting van bepaalde hoofdstukken aanbieden, zodat ze de rode draad van de roman kunnen volgen.
Studiesequenties:
Activiteitenblad geschreven door: Aurélie Moriceau du blog Maikresse72. Ontdek de Maikresse72-blog...
