Educatieve activiteit rond de korte film Ushi nichi
Identificeer aan de hand van een kunstwerk, door observatie of luisteren, de belangrijkste technische en formele kenmerken ervan.
Identificeer, om deze te overwinnen, bepaalde culturele en artistieke vooroordelen en stereotypen.
Pas uw artistieke project aan volgens de beperkingen van de productie en de overweging van de toeschouwer.
Ushi nichi © Decovocal
TitelUshi nichi
ThemaIrrationeel
Genre en trefwoordenAbsurd, dierlijk, irrationeel, onlogisch, belachelijk.
Leeftijd (voor film)9-11 jaar oud
Duur09 min 09 s
RegieHiroco Ichinose
MuziekParallel
ProductieDecovocal (Japan, 2017)
Bestudeer de mechanismen van het absurde.
In de omgangstaal is het absurde (van het Latijnse absurdus, ‘dissonant’) van meet af aan datgene wat in strijd is met de logica, met de rede, met wat het gezond verstand verwacht. Dit is de bron van humor in deze film, net als in veel andere producties, van de lichtste tot de meest serieuze. Deze activiteit heeft tot doel een deel van dit veld van “absurde humor” te verkennen, door het te associëren met andere werken en te bestuderen hoe het zich daar ontwikkelt.
In plaats van uit te gaan van een precieze definitie van absurde humor (wat riskant zou zijn, aangezien er zoveel definities van humor zijn), zal het eerder een kwestie zijn van het op een praktische manier benaderen van het werk: ons wijden aan het bestuderen van hoe het absurde, als proces, bijdraagt aan het humoristische effect. Op deze manier zullen we, door gebruik te maken van de termen van de definitie van het absurde, proberen te laten zien hoe de logica zich tegen zichzelf kan keren, hoe de rede kan worden bespeeld, hoe we aan het gezond verstand kunnen ontsnappen.
Het werk bestaat uit het presenteren van de gekozen werken en het bespreken ervan om ze te vergelijken, te identificeren wat ze samenbrengt en de mechanismen van het absurde naar voren te brengen. De vergelijkende benadering verdient, wanneer toegepast op producties uit verschillende vakgebieden, enige hulp, maar opent interessante perspectieven voor het vakgebied van de kunstgeschiedenis.
De selectie heeft tot doel producties te verbinden die een zeer breed veld bestrijken, van klassieke werken tot de meest recente, van populaire cultuur tot zogenaamde ‘geleerde’ cultuur. Ze zijn zo gegroepeerd dat er verschillende “studierichtingen” worden geïdentificeerd, die op ad hoc basis kunnen worden aangepakt of kunnen worden geformuleerd in een langetermijncursus. Elk van de nummers gaat gepaard met een ‘workshop’, een tijd voor creatieve manipulatie waar kinderen de besproken concepten kunnen exploiteren.
De studie van werken moet, zoals altijd, gecontextualiseerd worden (auteur, periode, beweging, techniek, enz.). Bovendien is het, als het gaat om het onderzoeken van de effecten van het absurde, belangrijk om vragen over gender en conventies bij kinderen ter discussie te stellen. In werkelijkheid is het bijvoorbeeld absurd om een dier te zien praten, maar in de context van het genre 'kinderverhalen' is het een geaccepteerde conventie die over het algemeen niet langer een absurd effect veroorzaakt.
1- DE PARADOX Ontmoeting van twee tegenstrijdige of niet-gerelateerde ideeën, in een verkorte formulering waarbij vooral de humor van verrassing is gericht.
Workshop: getekende variant van de surrealistische oefening van het ‘exquise lijk’ (in tweetallen werkt ieder op de helft van het vel, de eerste strekt bepaalde lijnen van zijn tekening uit voorbij het scheidingsteken en vouwt het vel om zijn tekening te verbergen, de tweede moet opnieuw beginnen vanaf de uitstekende lijnen).
2- HET PRACHTIGE De absurde elementen volgen elkaar op om een wereld zonder referenten te construeren, die de primaire verwondering over de dingen probeert te behouden.
Workshop: Beschrijf in verschillende tekeningen een reis die je je voorstelt vanuit het volgende scenario: "Bij het ontbijt zuigt je kom ontbijtgranen je naar binnen en word je in een ongelooflijke wereld geprojecteerd. Beschrijf wat je daar ontdekt en je terugkeer. »
3- INVERSIE, DE WERELD OP z'n kop Hier wordt het absurde ontwikkeld en wordt zeer sterk verwezen naar het sociale kader, met een satirisch doel.
Workshop: schrijf een kort verhaal waarin je een dag op school ‘in omgekeerde volgorde’ beschrijft.
4- ONZIN Wanneer het absurde de logica probeert te ondermijnen, zonder een complex bijbedoeling.
Workshop: Uitgesneden spreekwoorden. Van een reeks spreekwoorden (of gedichten of zeer korte fabels) die we op grote vellen papier hebben afgedrukt, snijden we ze in fragmenten die overeenkomen met grammaticale entiteiten, vervolgens mengen we deze fragmenten en stellen we ze vrijelijk opnieuw samen om absurde bevindingen te verkrijgen.
5. BURLESQUE De absurde mechanica is hier gericht op dissonantie (triviaal/verheven, eenvoudig/complex) en overdrijving, vervorming. - Literatuur (roman): Rabelais, Gargantua (1534).
Workshop: Beeldbewerkingssoftware gebruiken om een beroemd schilderij te verhullen/vervormen.
Documenten en referenties
Activiteitenblad geschreven door: Bruno Pellier
