Pedagogisk aktivitet rundt kortfilmen Googuri Googuri
Hold styr på en opplevelse.
Bruk tegning i alt dets mangfold som uttrykksmiddel.
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
TittelGooguri Googuri
TemaFamilieforhold
Sjanger og nøkkelordKontemplativ, eksperimentell, abstraksjon, kjærlighet, vennskap, bestefar, barnebarn
Syklus (for filmen)3-11 år
Varighet08 min 23 s
RealiseringYoshiko Misumi
MusikkNatsuko Yokoyama
ProduksjonTokyo University of the Arts (Japan, 2010)
Beskriv deretter ekstrapoler en observasjon under et mikroskop.
I en alder da barn begynner å gjenkjenne og klassifisere elementene i miljøet mer enn de oppdager og stiller spørsmål ved dem, er det interessant å introdusere spørsmålet om nysgjerrighet og oppmerksomhet til små detaljer.
Hvem er interessert i formen på tåkens virvler, rytmene til hårbølgen når de strykes? Man kan svare at (blant voksne) er det vitenskapsmenns og kunstneres domene. Men det er åpenbart bredere problemstillinger som angår måten vi alle ser på ting på.
Det er derfor et spørsmål om å stille spørsmål ved både observasjon og forestillingsprosessen gjennom likhet.
I denne aktiviteten tar vi utgangspunkt i observasjonen av et ufarlig element i elevenes miljø, som vil bli foreslått for dem: liten haug med blyantspisserrester, tekstur av en pusset vegg, hud, stoff, element av en plante osv. Bruken av et forstørrelsesverktøy (forstørrelsesglass, mikroskop) for å utføre observasjonen vil skape den "rare beskrivelsen".
I første omgang vil det kun være snakk om å representere gjennom tegning, så nøyaktig som mulig, det som er sett. Dette er den virkelig "vitenskapelige" delen. Ved å bruke det samme observerte objektet som ble gitt til elevene, kan det være interessant å sammenligne, på dette stadiet, de forskjellige tegningene som er produsert.
For det andre kan barna bli invitert til å lage en andre tegning, basert på den første, etter en intuisjon knyttet til formen de leser i tegningen, som får dem til å tenke på noe helt annet (et annet objekt, landskap osv.). Læreren kan gi veiledning eller, hvis det fungerer, la barna velge).
Det innebærer å velge en plastisk særegenhet (form, farge, arrangement) som er felles for et annet objekt eller et annet rom og fremheve det. Vi kan tenke oss å bruke denne prosessen til å lage tre, fire eller flere tegninger, ved progressiv aksentuering.
Vi kan hente inspirasjon fra mer avanserte forsøk, der vitenskapelige bilder blir til kunstverk: Bildene samlet i Coalescence. En vitenskapelig fantasi, av Élisabeth Bouchaud (2019). Fotografier av biokjemikeren Linden Gledhill.
Aktivitetsark skrevet av: Bruno Pellier
