Del undervisning og pedagogiske erfaringer
Skolen spiller en rolle i å konstruere et personlig syn på animerte bilder. Utviklingen av et kritisk blikk på disse bildene kan etableres ved å bevisstgjøre levende bilder gjennom møter med ulike verk fra barnehagen og utover. Ved å tilby rik bruk av animerte kortfilmer, lar læreren elevene utvikle sin kreativitet samt et aktivt syn på det animerte bildet.
Hvilken plass har animerte bilder på skolene i dag?
Hva er de pedagogiske og didaktiske problemene ved filmene?
Hva er lærerens rolle i utnyttelsen av filmer?
Et kritisk blikk på bildene
Hvilke midler har barn for å forstå bilder uten å bli utsatt for dem?
Hvordan kan vi sette dem i stand til å tilegne seg bildene med et aktivt blikk?
Hver lærer har en personlig tilnærming. Del også dine erfaringer med film, dine aktiviteter med barn.
I sin MEEF-masteroppgave analyserer Marjolaine Rouzeau sin erfaring med sin lille/mellomstore seksjonsklasse og stiller spørsmål ved pedagogisk bruk av animasjonsfilmer basert på bruken av filmen «Bottle».
Last ned Marjolaine Rouzeaus memoarer.
Kortfilm om et umulig vennskap regissert av Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Flaske.
En sandmann og en snømann kommuniserer ved å utveksle gjenstander ved hjelp av en flaske transportert fra den ene kysten til den andre ved sjøen.
Etter flere korrespondanser, foreslår de at hver av dem drar fra kysten for å finne seg selv under vann... men sanden og snøen løses opp i vannet og de to mennene vil forsvinne før de gjenforenes.
Marjolaine presenterer i sin avhandling de ulike sesjonene om forståelse og etablerer en parallell mellom å forstå betydningen av en film og studiet av et album i litteraturen; den mobiliserer derfor muntlig, eventuelt skriftlig og visuelt språk som er lagt til lydspråk.
Fra kortfilmen setter Marjolaine opp tre aktiviteter, en naturfagsaktivitet om oppløsning, en muntlig språkaktivitet: «filosofisnacksen» over temaet vennskap og en skriftspråklig aktivitet: en korrespondanse med middelklassen ved siden av klassen hennes.