Frustrasjon

Det kan begynne med en detaljert analyse av følelsene som vises av de to karakterene og en diskusjon om mulige forklaringer på deres avvik (spenning, skuffelse, irritasjon, sinne, tristhet for den lille, passivitet og overraskelse for den eldre). Dette kan ta form av skrivearbeid for å forestille seg karakterenes tanker, alternerende med øyeblikk av deling og diskusjon, for fullt ut å utforske symmetrien (i lov) til de to synspunktene.

For det andre vil vi fokusere på konteksten til "konflikten" i filmen: forventningene til familiegjenforeningen, telefonens rolle. Her handler det igjen om å grave seg ned i situasjonen for å forestille seg vanene eller de implisitte reglene (hadde situasjonen vært annerledes hvis lillesøsteren bare ville stille et spørsmål? hvorfor avbryter hun ikke storesøsters telefon? osv.). Dette er en mulighet til å knytte koblingen med en pragmatisk utspørring om høflighetsregler, barne-/voksenhierarkier, regler for bruk av gjenstander m.m.

Etter denne ryddingen er tiden inne for å lage korte skisser med to karakterer, og gjenbruke ideene som er diskutert. Barna formulerer et halvt dusin situasjoner å leke uten tilbehør og uten ord. På dette stadiet kan læreren foreslå en rolleomvending: det er barnet som er opptatt av en oppgave og den voksne som prøver å kommunisere noe til ham. Barna jobber to og to, enten ved å skrive på forhånd eller gjerne med improvisasjon. Så presenterer de for klassen.

For å forberede deg til aktiviteten bør du prøve å huske på forskjellen mellom historisk/sosial avhør og etisk/moralsk avhør. Utforskningen av situasjoner bør derfor stoppe før sosiale spørsmål, spesielt frustrasjonens rolle som et sentralt tema for utdanning. Debatten om dette emnet, som er en nyere historisk konstruksjon, er egentlig ikke relevant her. Det er fremfor alt et spørsmål om å la barn manipulere forestillinger som følelsenes ordforråd, divergerende atferdslogikker, utveksling av roller, simulering av en debatt, etc...

Utvidelse og referanser

• Nok en kortfilm fra plattformen: «Unsatisfying».
• For en oversikt over historien til forestillingen om frustrasjon kan vi konsultere artikkelen til Johanna Stute-Cadiot: “Frustrasjon”, i Figures de la psychoanalyse, vol. 18, nei. 2, 2009, s. 171-179 – synlig på nettet på CAIRN.