Pedagogisk aktivitet rundt kortfilmen The perfect magic
Øv, med hjelp av lærere, noen øyeblikk av en undersøkelsesprosess: spørsmål, observasjon, erfaring, beskrivelse, resonnement, konklusjon.
Forstå at et rom er organisert.
Identifiser landskap: det urbane landskapet og det offentlige rom.

The perfect magic © Taipei National University of the Arts
TittelThe perfect magic
TemaUtseende, kommunikasjon
Sjanger og nøkkelordNarrativ, tryllekunstner, magi, gate, tilskuer, flukt, ekskludering, forskjell, toleranse, ensomhet, dans
Syklus (for filmen)3-11 år
Varighet05 min 11 s
RealiseringWan-Jung Hsiao
MusikkMing-Yi Chen
ProduksjonTaipei National University of the Arts (Taiwan, 2014)
Gjennomføre en undersøkelse om livet i et byrom.
Hva ser vi i gaten? Hva har blitt for banalt til å være interessert i det? Hvem bor og jobber på gaten? Hva er standarden for oppførsel i dette spesielle rommet, i geografisk forstand? Denne aktiviteten foreslår å ta opp disse spørsmålene fra en etno-geografisk undersøkelse: beskriv og kvantifiser aktørene og aktivitetene basert på å tiltrekke seg oppmerksomheten til forbipasserende (advokatene kan også være på farten, men de forbipasserende er de som bruker gaten kun som et transittsted).
Studiestedet bør ideelt sett ligge i nærheten av skolen for både å være kjent for barn og gi rom for gjentatte studier. Læreren må selvfølgelig også velge et sted som legger til rette for de aktuelle aktivitetene (en trafikkert gate med brede fortau, men også: torg, torg, offentlig hage). Antall økter og varighet justeres i henhold til forventet observasjonsvolum, som læreren må forutse gjennom forhåndsgodkjenning.
Under observasjonsøkter observerer og ser barn som er postet i små grupper personer som søker oppmerksomhet. De noterer forekomsten av en forespørsel, dens form (ord, tale, gest eller holdning, tegn), holdningen til forbipasserende, suksessen eller fiaskoen, varigheten av forholdet som er opprettet, følelsene uttrykket av rekvirenten og de forbipasserende, etc. Oppfinnelsen av kvalitative kriterier er en viktig del av studien like viktig som kvantitative mål.
I en andre syntesefase sammenstiller grupper av elever sine observasjoner og resultatene konsolideres for hele klassen, i form av lister og tabeller med enkel statistikk (totaler, proporsjoner, gjennomsnitt), grafer eller kart med bildetekst.
Resultatene kan da bli gjenstand for en liten utstilling (enda mer dersom prosjektet gjennomføres av flere klasser).
For å tenke på hverdagsrommene vi ikke ser på:
Aktivitetsark skrevet av: Bruno Pellier


