Pedagogisk aktivitet rundt kortfilmen The perfect magic
Øv, med hjelp av lærere, noen øyeblikk av en undersøkelsesprosess: spørsmål, observasjon, erfaring, beskrivelse, resonnement, konklusjon.
Identifiser materiens tilstander.
Kjenn egenskapene til den levende verden.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
TittelThe perfect magic
TemaUtseende, kommunikasjon
Sjanger og nøkkelordNarrativ, tryllekunstner, magi, gate, tilskuer, flukt, ekskludering, forskjell, toleranse, ensomhet, dans
Syklus (for filmen)3-11 år
Varighet05 min 11 s
RealiseringWan-Jung Hsiao
MusikkMing-Yi Chen
ProduksjonTaipei National University of the Arts (Taiwan, 2014)
Analyser noen magiske triks rasjonelt.
I The perfect magic tiltrekker ikke magi lenger noen oppmerksomhet. Verken tryllekunstnerens triks, som man kan tenke seg er rigget, eller den endelige metamorfosen kunstneren har gjennomgått, som virkelig er fantastisk, vekker noen reaksjon fra forbipasserende. Denne slitasjen av blikket forteller oss om vår evne til å stille spørsmål ved det vi ser, til å tolke virkeligheten.
Selvfølgelig, ved siden av vårt daglige spektakulære miljø (bilder formidlet av kino, bragder lovet av vitenskapen), forstyrrer ikke lenger effektene av 1800-talls-tryllere, som de som ble brukt i filmen. Men det er alltid en utfordring å mobilisere vitenskapelig resonnement for å stille spørsmål ved effektene vi er mottakere av, når teknikkene blir mer og mer transparente (digital fotoretusjering, datagenerert bildesimulering).
Tross alt er det moderne trylleshowet, som kan spores tilbake til Jean-Eugène Robert-Houdin (1805-1871), urmekaniker, skaper av automater, designer av et avantgarde-teater fullt av utstyr som bruker resultatene av elektromagnetisme, basert på skjult teknikk.
Denne aktiviteten tar sikte på å studere magiske triks for å manipulere vitenskapelige resonnementer og foreslå rasjonelle forklaringer. Uten å late som å virkelig demontere eksisterende magiske triks i detalj (som også ville kreve en studie av de psykologiske mekanismene for manipulering av oppmerksomhet), er det snarere et spørsmål om å konsentrere seg om formuleringen av de fysiske og biologiske prinsippene som ser ut til å være krenket, kort sagt å bevisstgjøre grunnlaget for vitenskapelige prinsipper som er involvert i vår forståelse av verden.
Du bør begynne med å delta på et ekte trylleshow med klassen (alternativt kan du jobbe med videokilder). Denne økten kan forberedes ved å forklare at arbeidet vil bestå av å beskrive triksene, inputark kan gis til elevene for å notere de involverte fysiske gjenstandene (rekvisitter, dyr, enheter, dekorative gjenstander), hovedpersonene på scenen (trollmann, assistent, tilskuer) og effektene (hva skjedde?). Det er faktisk et spørsmål om å produsere en objektiv beskrivelse, snarere enn en subjektiv.
Tilbake i klassen slår barna sammen dataene sine og velger mellom 5 og 10 triks (avhengig av kompleksiteten deres) for å studere dem, og søker, med hjelp av læreren, å spesifisere for hver enkelt hva som utgjør den "magiske effekten", det vil si det fysiske eller biologiske prinsippet som er brutt. Meningen med diskusjonen må faktisk være å gradvis bygge opp et repertoar av disse prinsippene.
For eksempel:
Til slutt kan arbeidet utvides ved å be barn om å forestille seg triksene som brukes for å komme rundt disse umulighetene i de aktuelle triksene, i form av enkle skisser, basert på tegningene fra filmen.
av magi."
Aktivitetsark skrevet av: Bruno Pellier
