Films pour enfants

Skjulte innbyggere

Still spørsmål til verden — 6-11 år gammel

Pedagogisk aktivitet rundt kortfilmen The Visitors

Forventet slutt på aktiviteter

Øv, med hjelp av lærere, noen øyeblikk av en undersøkelsesprosess: spørsmål, observasjon, erfaring, beskrivelse, resonnement, konklusjon.

Kjenn til egenskapene til den levende verden, dens interaksjoner, dens mangfold.

The Visitors

The Visitors © Philip Watts

TittelThe Visitors

TemaDyr, inntrengere

Sjanger og nøkkelordTegneserie, edderkopp, hus, kost, inntrenger

Syklus (for filmen)3-11 år

Varighet01 min 00 s

RealiseringPhilip Watts

ProduksjonPhilip Watts (Australia, 2014)

Pedagogiske aktiviteter

Studer dyrene som lever ubemerket i våre hjem.

De besøkende er tydelig basert på ideen om at edderkopper er fremmede i huset (se tittelen) og at menn må stoppe spredningen deres (se de lette referansene til sjangrene "monsterfilm" eller "zombiefilm"). Men er denne vanen med å tenke riktig? Er det ikke en hel rekke dyreliv i hjemmene våre, nesten ubemerket, som har tilpasset seg det og lever ved siden av oss?

Slike arter kalles "synantroper". De er ikke tamme, men lever i et interaktivt forhold til mennesker eller husdyrene deres. De drar nytte av maten (mus, fluer), avfallet (kakerlakker, midd) eller bare formen på huset (edderkopper, svaler). På grunn av dette diskrete samlivet og kulturelle mønstre som stigmatiserer visse deler av dyreriket, blir de ofte ansett som skadelige. Men hvis vi ønsker å betrakte huset som et økosystem i seg selv, kan de ha en interessant rolle for mennesker (myggpredasjon på edderkopper, for eksempel).

Vi foreslår derfor å sikte mot to mål: på den ene siden å observere denne faunaen for å utvide begrepet biologisk mangfold til de minst synlige artene, på den andre siden å få en ide om kompleksiteten i forholdet mellom arter i et økosystem.

Aktiviteten kan foregå i to stadier: observasjon og representasjon.

  • Observasjonstrinnet kan ta skolebygningene som referansested, i en gruppeøkt, eller barnas hjem, individuelt. Notater kan gjøres på forberedte kort med mellomrom for informasjon som: navnet på arten, tegningen av den observerte personen, nøyaktig sted og tidspunkt for observasjonen, observert atferd osv. (ett ark per observasjon).

På slutten av disse observasjonene er resultatene samlet for å merke likheter og mangfold. Dette er en mulighet til å diskutere, under veiledning av læreren, forestillingene om slekt, art, habitat, kosthold og alle elementene som kan introdusere ideen om vitenskapelig beskrivelse. Det er også en mulighet til å ta oversikt over forholdet mellom arter og lage hypoteser om det synantropiske forholdet.

  • Det andre trinnet består i å transponere resultatene av denne diskusjonen til en meningsfull visuell form. Med begrensningen av å presentere resultatene for et publikum av ikke-spesialister, utvikler vi en visuell støtte, som under en utstilling. Vi kan vurdere tegninger, diagrammer, dioramaer. I sistnevnte tilfelle kan vi lage en ganske stor modell av stedet som ble studert med fremheving av observasjonenes plasseringer, ledsaget av legender eller etiketter for å forklare forholdet mellom dyret og mennesket.

Vi kan også utvide refleksjonen ved å forestille oss et husprosjekt med "positivt biologisk mangfold" (se wikipedia-siden).

Referanser

- Om begrepet "Commensalism of Man", to sider fra Zoom naturnettstedet: Hva betyr det å være en kommensal av mennesket? og [Kommensalisme, interaksjon +/0.](https://www.zoom-nature.fr/etre-un-commensal-de-lhomme-ca-veut-dire-quoi/)

- To artikler for allmennheten om emnet på nettstedet Futura Sciences: Husedderkopper: hvorfor skal vi ikke drepe dem?, [Biologisk mangfold: de lite kjente dyrene i våre hjem.](https://www.futura-sciences.com/maison/questions-reponses/batiment-araignees-maison-ne-faut-il-pas-tuer-7217/)

Aktivitetsark skrevet av: Bruno Pellier

Edderkoppnett. CCO
Edderkoppnett. CCO