Totems

Som i filmen, hvor formatkonvensjoner og tankevaner lett blir hånet, tilbyr denne aktiviteten å leke med fryktens materiale ved å manipulere representasjonen deres gjennom spillet med transkripsjon. Den er strukturert i tre komponenter, som kan praktiseres separat, men hvis interesse ligger i artikulasjonen: å navngi en frykt (språk / leksikalitet), fortelle en frykt (språk / fortelling), illustrere en frykt (plastisk kunst / bind).

Nevn en frykt. Hvert barn velger en frykt som han (i virkeligheten eller fiktivt) har opplevd og skaper et navn for den, basert på modellen for medisinsk nomenklatur. Læreren kan presentere prinsippet for denne nomenklaturen (bruk av latin, grammatikk for sammenkobling) og studere en liste over fobier (se Wikipedia-siden, eller et spesialisert verk) for å ha det gøy å oppdage navn/begreper fra de vanligste ("Arachnophobia", "Agoraphobia") til de mest overraskende ("Arachibutyrophobia: Frykt for å ha peanthabutter": Aphoa Frykt for å glemme eller bli glemt", "Nanopabulophobia: Frykt for hagenisser med trillebårer"...). Vi ser lett hvorfor det er interessant å forestille seg eksotisk frykt, å kunne konstruere et nytt navn – og omvendt: vi kan godt ta utgangspunkt i et tilfeldig latinsk aggregat for å rekonstruere forklaringen.

Del en frykt. Basert på et ekte minne, eller alternativt en frykt valgt vilkårlig av barnet (for eksempel skapt i forrige stadium, eller den til en venn), skriver alle en tekst som forteller om omstendighetene og manifestasjonene av denne frykten. Alle former for fortelling er mulige: lenket førstepersonsfortelling, distansert beskrivelse, fortellingsmodeller ("det var en gang"), telegrafisk stilliste, etc. Vi vil kun pålegge en begrensning av volum (mellom 10 og 40 linjer for eksempel) og innhold: snakke om stedet, snakke om hva som forårsaket frykten, snakke om hva som skjedde før, under og etter stedets øyeblikk (uten tidspunktet for frykten). Læreren kan utnytte dette til å presentere ulike fortellerstiler (roman, dagbok, synopsis, dikt osv.).

Illustrer en frykt. Det innebærer å gi en volumrepresentasjon av en frykt, basert på en historie eller et navn. Skulpturen/modellen kan være gjenstand for frykt, et element av kontekst eller omstendighet, en ramme for historien, noe fremkalt av frykt, etc. Her igjen: ingen obligatorisk form, for å favorisere transkripsjonens oppfinnsomhet. Hvert barn står fritt til å komponere en enkelt skulptur eller flere objekter, som i et diorama. Du må imidlertid beholde illustrasjonsrapporten. Så vi vil be barna forberede seg og forklare, fortelle klassekameratene om produksjonen deres for å forklare dette forholdet.

Transkripsjonsprinsippet som ligger til grunn for aktiviteten ligger i sekvensen av tre komponenter, resultatet av at en tas som utgangspunkt for en annen. De kan derfor praktiseres i hvilken som helst rekkefølge. We can take this structure as a creativity technique. For

eksempler på oppfinnelsen av fobi og mer generelt prinsippet om kreativitet utnyttet, se tegningene til Gary Larson sitert på Wikipedia-siden viet til listen over fobier.