Pedagogisk aktivitet rundt kortfilmen Wings and oars
Beskriv materiens tilstander og konstitusjon på makroskopisk skala.
Observer og beskriv ulike typer bevegelser.
Identifiser ulike kilder og kjenn noen energiomsetninger.
Wings and oars © Lunohod
TittelWings and oars
TemaMinne
Sjanger og nøkkelordSurrealistisk, barndom, minne, båt, fly, hav, elv
Syklus (for filmen)9-11 år gammel
Varighet05 min 52 s
RealiseringVladimir Leschiov
MusikkP. Y. Drapeau & N. Roger
ProduksjonLunohod (Latvia, 2009)
Utfør eksperimenter rundt enheter ved hjelp av vind.
I vinger og årer er vinden allestedsnærværende. På hvert plan materialiseres det uten unntak av bevegelsen som det kommuniserer til ting: gress, blomster og bølger som vinker, bøtte eller klesvask som kastes rundt, sigarettrøyk og flytende skyer, svingende dør eller vindu, forstyrret hårlokk... Det utgjør en usynlig og skjør, men kontinuerlig kraft som i filmen kan symbolisere forandring.
Hvis vind, som et fysisk fenomen, først ble beskrevet fra 1600-tallet med eksperimentene på atmosfærisk trykk av Torricelli og Pascal, har enheter som bruker vindens kraft eksistert siden i det minste antikken. Det er den eldste kilden til naturlig mekanisk energi identifisert av mennesket. Og samtidig er det støtten til myter og drømmer.
I denne aktiviteten skal vi prøve å få barn til å manipulere noen prinsipper for vindmekanikk i forhold til fantasien.
1- Luft og vind Vi kan starte med å gå tilbake til det vitenskapelige grunnleggende ved å formulere definisjonen av vind som bevegelse i jordens atmosfære. Avhengig av kunnskapen som allerede er etablert for klassen, kan det til og med være nødvendig å huske at luften som omgir oss er en væske, og at den derfor har vekt og trykk. Eksemplene på eksperimenter på disse forestillingene, som er veldig lett å finne, dreier seg om overraskelsen ved å observere at noe usynlig som luft kan ha en betydelig materialitet. Vi kan deretter gå tilbake til filmen og forklare enhetene som finnes der for å måle egenskapene til vinden: vindsekken og vindmåleren.
2- Seil og vinger I form av diskusjon og spørreskjemaer vil vi fokusere på seil og drager: hvordan vindens kraft kan få dem til å fly. Vi vil trekke en parallell med dyreflukt, med fokus på å skille gli og flaksende flukt, deretter forsøk på menneskeflukt før luftfart. Tanken er å klassifisere og sette i orden egenskapene knyttet til disse flygende objektene.
3- Propellen Det tredje trinnet tar spesifikt for seg propellens prinsipp: ved å stole på væsken, produserer rotasjonen av propellen dens translasjon (og omvendt). Eksperimentene som skal forberedes bør vise de 4 scenariene som kombinerer energioverføring og bevegelse: fast motorisert propell som beveger væsken (vifte som skaper vind), passiv fast propell satt i bevegelse av den bevegelige væsken (vindmølle), motorisert mobil propell som beveger seg i væsken i ro (drone), passiv mobil propell som beveges av den bevegelige væsken (ballonghelikopter). Vi kan da tenke på tilfellet med tyveri av frukten av lindetreet.
4- Dyrene på kysten Det siste trinnet består av å presentere skulpturene til Théo Jansen, vise hvordan de utnytter forestillingene som ble forklart i de foregående trinnene, mens han forklarer hans ambisjon om å utvikle "autonome skapninger". Størstedelen av arbeidet hans kan presenteres i form av videoer og bilder, hvorav en god del kan sees på nettstedet hans. I søknaden vil klassen være i stand til å sette sammen og levendegjøre en av sine små skulpturer, hvorav sett er tilgjengelig på nettet.
Aktivitetsark skrevet av: Bruno Pellier
