Bardzo zabawna historia na temat maga, który traci panowanie nad sobą, aby dzieci chciały robić magiczne sztuczki!
Zrozumienie historii i tematu, wyrażanie wrażliwości i rozwijanie myślenia krytycznego.
1Dlaczego magik, któremu udało się odnieść sukces, traci popularność w połowie swojego przedstawienia (50 s)?
Jego stół pęka, a widzowie odkrywają jego sztuczkę: króliki nie wychodzą z jego kapelusza, ale ze stołu.
2Czy mag rozumie powód swojej niepopularności?
Nie, nie rozumie, że stół jest zepsuty i pozwala widzom zobaczyć króliki.
3Na początku widzowie biją brawo, ale kiedy odkrywają sztuczkę maga, co robią?
Wybuczają. Buczenie: Krzyczenie lub krzyczenie na kogoś lub na coś, aby okazać wrogość lub dezaprobatę.
4Jaka jest reakcja maga?
Jest smutny; On płacze.
5Jaka jest reakcja królików?
Wykonają kolejną magiczną sztuczkę, aby ocalić twarz maga: słynny królik przecięty na pół!
6Czy mag rozumie?
Nie, bo nie widzi pod stołem; Po prostu myśli, że jego magiczna sztuczka znów się powiodła. Prace przygotowawcze do zajęć edukacyjnych Po obejrzeniu filmu poproś o interwencję uczniów, którzy chcą podzielić się swoimi uwagami. Możliwe jest uporządkowanie poruszanych na tablicy punktów w różne obszary, w razie potrzeby zbiorcza walidacja komentarzy poprzez szybką nawigację po filmie. Obserwację każdego obszaru możemy uzupełnić kilkoma pytaniami ustnymi: - Aspekt graficzny Po czym rozpoznajemy, że jesteśmy świadkami pokazu magii (kurtyna, gwiazdy, cylinder, kostium)? Gdzie jesteśmy umieszczeni? W jaki sposób emocje maga są nam przekazywane (głównie przez jego usta, ale także przez jego oczy)? A te królików (nie są zbyt wyraziste, poza uszami, które podnoszą się, gdy znak opadnie i ostatnim uśmiechem króliczego-maga)? Zwróć uwagę na kadrowanie, które poprzez reżyserię off-camerową i oklaski przygotowuje niespodziankę, jaką czeka widza filmu w 1:18. - Aspekt dźwiękowy Jakie elementy zapamiętują uczniowie (bębny, reakcje publiczności w lektorze)? Poproś, aby opowiedziały wydarzenia z filmu, słuchając jedynie ścieżki dźwiękowej: udaje nam się zrekonstruować wszystkie wydarzenia. - Magia Czy uczniowie kiedykolwiek uczestniczyli w pokazach magii? Czy to ta sama magia, co magowie z baśni? Czy rozpoznają dwie symboliczne sztuczki (królik wyciągnięty z kapelusza i kobieta przecięta na pół)? Czy któryś z nich potrafi wykonywać sztuczki? - Narracja Kim są bohaterowie i ilu ich jest? Na czym polega sedno fabuły (przepaść pomiędzy tym, co postrzega główny bohater, a tym, co faktycznie się dzieje)? Zwróć uwagę na kontrast pomiędzy sztuczką maga, wyrazistą, ale powtarzalną i pozbawioną jakiegokolwiek zainteresowania od chwili zrozumienia „sztuczki” przez widzów, a niespodzianką stworzoną przez króliki, niezbyt wyrazistą, ale wyraźnie bardzo inteligentną. Podkreśl nieporozumienie pomiędzy magiem, który myśli, że ponownie zostanie nagrodzony brawami, a publicznością, która patrzy tylko na króliki. Oglądając film ponownie, możemy wspólnie wymienić różne emocje wyrażane przez maga, publiczność, a nawet króliki. Uczniowie mogą ćwiczyć rozpoznawanie ilustracji określonych emocji, korzystając z arkusza Emocje, uczucia i stany umysłu. Elementy dodatkowe - Do wiadomości prywatnej (nie zdradzamy nikomu tajemnic magicznej sztuczki!), Film objaśniający kobiecy trik przecięty na dwie części... - Album pop-up: Kolor emocji Anny Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film animowany Vice-Versa (Inside Out) Pete'a Doctera, Pixar, 94 min, 2015. - Gra planszowa Feelings autorstwa Jean-Louisa Roubiry i Vincenta Bidaulta, wyd. Act In Games, 2015.
Powstał przy wsparciu Ministerstwa Edukacji Narodowej i CNC.
Oglądanie filmu z rodziną, zajęcia edukacyjne z rodzicami w domu i z nauczycielami w klasie.
