Komentarz do filmu: Shipwrecked
Szalony film krótkometrażowy, od którego można umrzeć ze śmiechu!
Dla dzieci, które marzą o poszukiwaniu skarbów, bezludnych wyspach i piractwu.
Śledź przygody naszych dwóch bohaterów-klaunów. Szalona animacja i bardzo zabawne zakończenie.
Argument, na którym opiera się Shipwrecked, jest dość prosty: każdy z dwóch bohaterów ma to, czego pragnie drugi.
Film buduje sytuację do tego stopnia, że niemal można ją rozwiązać, ale jak można się było spodziewać, wymyka się ona spod kontroli i dochodzi do walki, w wyniku której oboje przegrywają. Film stara się zatem opisać tę sytuację jako spotkanie dwóch indywidualnych logik, dwóch wykluczających się trajektorii. Najpierw mamy do czynienia z uproszczonym rysowaniem postaci i histeryzacją ich zachowań, które upodabniają się do pierwotnych impulsów („idiotycznych” w sensie pierwotnym, czyli pojedynczym). Jest język, sprowadzony do równie pierwotnych haseł. Wreszcie istnieje uproszczenie spowodowane kontekstem wyspiarskim, gdzie wszystko staje się rzadkim zasobem, pożądanym przedmiotem, którym nie można się dzielić.
Rozumiemy, że tak sformułowane spotkanie obu logik w oczywisty sposób nie może znaleźć płaszczyzny porozumienia, chyba że w sposób ironiczny i wymuszony, gdy obaj bohaterowie na koniec dzielą się skrzynią ze skarbami przekształconą w wątłą łódkę. Shipwrecked umiejętnie aranżuje karykaturę do tego stopnia, że staje się ona niemal geometrią. Łączy w sobie humor i logikę, aby skłonić ludzi do refleksji nad wciąż odnawianą kwestią indywidualizmu i wspólnego interesu. Wybór tytułu (imiesłów czasu przeszłego) potwierdza, że jak każda bajka, zaprasza nas on do medytacji nad skutkami naszych działań.
Świat krótkiego metrażu: Shipwrecked
Zrozumienie historii i tematu, wyrażanie wrażliwości i rozwijanie myślenia krytycznego.
1Jaki jest cel każdej postaci? Jak to rozumiemy?
Jeden pragnie wolności (ucieczki z wyspy, na której jest więźniem), drugi pragnie wzbogacić się, znajdując skarby. Wyrażają to bezpośrednio, wykrzykując („wolność!” = wolność!, „pieniądze!” = pieniądze!).
2Jaki ruch wykonuje pirat? Co nam to pozwala zrozumieć? a rozbitek?
Śledzi zygzakowatą ścieżkę od wyspy do wyspy, wyczerpując możliwości na swojej drodze, za każdym razem z pustymi rękami, ale podążając coraz dalej. Rozbitek nie porusza się, ale zwraca uwagę na wszystkie kierunki, które mogą go zabrać z wyspy.
3Czy te dwie postacie mają ze sobą coś wspólnego?
Ich determinacja w dążeniu do celu za wszelką cenę. Każdy z nich ma „ustalony pomysł”.
4Jak rozwijają się ich projekty, gdy połączą siły?
Rywalizują o zasoby, których pragną: złoto i łódź.
5Czy dzielą się czymś pod koniec filmu?
(Bezużyteczne) pozostałości tego, czym mogli się podzielić: skrzynia skarbów.
6Czy bohaterowie próbują się porozumieć? Czy to się udało?
Rozbitek próbuje zwrócić na siebie uwagę wybawicieli, lecz bez skutku. Wiadomość w butelce zostaje źle zrozumiana przez pirata. Potem już się nie komunikują: walczą.
7Czy w tym filmie działania bohaterów prowadzą do oczekiwanego rezultatu?
Nie ma mowy. Realizując swój osobisty cel, nie zwracając uwagi na otoczenie, udaje im się tylko pogorszyć swoją sytuację.
8W jakim sensie ten film przypomina bajkę La Fontaine’a? Jak jest inaczej?
Możemy zastanowić się nad sytuacją i wyciągnąć z niej wnioski. Jednak w przeciwieństwie do bajki La Fontaine’a ta lekcja nie została sformułowana w filmie.
9Czy rysunki i animacje są „realistyczne”? Jak to pomaga w zrozumieniu filmu?
Są bardzo uproszczone, są karykaturami. To sposób na lepsze uwypuklenie pomysłów zawartych w filmie.
