Комментарий к фильму: Shipwrecked
Сумасшедшая короткометражка, чтобы умереть со смеху! Для детей, мечтающих об охоте за сокровищами, необитаемых островах и пиратстве. Следите за приключениями двух наших героев-клоунов. Сумасшедшая анимация и очень забавный финал. Аргумент, на котором основан «Кораблекрушение», довольно прост: каждый из двух персонажей имеет то, чего желает другой. В фильме ситуация доводится до того, что ее почти можно разрешить, но, как и ожидалось, она выходит из-под контроля и завязывается драка, в результате которой проигрывают оба. Таким образом, фильм стремится описать ситуацию как встречу двух индивидуальных логик, двух исключительных траекторий. Во-первых, это упрощенное изображение персонажей и истеризация их поведения, которое становится похожим на первичные побуждения («идиотские» в первичном смысле, т. е. единичные). Есть язык, сведенный к столь же первичным лозунгам. Наконец, существует упрощение, вызванное островным контекстом, где все становится редким ресурсом, желанным объектом, которым нельзя делиться. Мы понимаем, что сформулированная таким образом встреча двух логик, очевидно, не может найти общий язык, кроме как в иронично-принудительном виде, когда два героя делят в конце сундук с сокровищами, превратившийся в хилую лодку. «Кораблекрушение» умело оркеструет карикатуру до такой степени, что она почти становится геометрией. Он сочетает в себе юмор и логику, заставляя задуматься.Я обращаюсь к постоянно обновляющемуся вопросу об индивидуализме и общих интересах. Выбор названия (причастия прошедшего времени) подтверждает, что, как и все басни, оно приглашает нас к размышлению о результатах наших действий.
Мир короткометражного кино: Shipwrecked
Понять историю и тему, выразить чувства и развить критическое мышление.
1Quel est le but de chacun des personnages ? Comment le comprend-on ?
L’un veut la liberté (s’évader de l’île où il est prisonnier), l’autre cherche à s’enrichir en trouvant des trésors. Ils l’expriment directement en le criant (« freedom ! » = liberté !, « money ! » = de l’argent !).
2Quel déplacement fait le pirate ? Qu’est-ce cela nous fait comprendre ? et le naufragé ?
Il trace un chemin zigzaguant d’île en île, en épuisant les possibilités sur son passage, à chaque fois bredouille mais poursuivant toujours plus loin. Le naufragé ne bouge pas, mais reste attentif à toutes les directions, qui pourraient toutes l’éloigner de l’île.
3Est-ce que les deux personnages ont quelque chose en commun ?
Leur détermination à poursuivre leur objectif coûte que coûte. Ils ont chacun une « idée fixe ».
4Comment se déroulent leurs projets une fois qu’ils se sont rejoint ?
Ils se disputent les ressources qu’ils convoitent : l’or et le bateau.
5Est-ce qu’ils partagent quelque chose à la fin du film ?
Les restes (inutiles) de ce qu’ils auraient pu partager : le coffre du trésor.
6Est-ce que les personnages essaient de communiquer ? Est-ce que cela aboutit ?
Le naufragé essaie d’attirer l’attention de sauveurs, mais cela ne marche pas. Le message dans la bouteille est compris de travers par le pirate. Ensuite, ils ne communiquent plus : ils se battent.
7Est-ce que dans ce film les actions des personnages aboutissent au résultat qu’ils attendent ?
Pas du tout. En poursuivant leur objectif personnel sans faire attention à ce qui les entoure, ils ne réussissent qu’à aggraver leur situation.
8De quelle manière ce film ressemble-t-il à une fable de La Fontaine ? En quoi est-il différent ?
On peut réfléchir à la situation et en tirer une leçon. Mais contrairement à une fable de La Fontaine, cette leçon n’est pas formulée dans le film.
9Est-ce que le dessin et l’animation sont « réalistes » ? Comment cela aide-t-il à comprendre le film ?
Ils sont très simplifiés, ce sont des caricatures. C’est une manière de mieux faire ressortir les idées du film.