لغز الأميرة

المهمة الأولى هي جمع "مخزون" المقاطع التي سيتم التلاعب بها. ويتضمن عزل أجزاء من النصوص المأخوذة من قصص الأمراء والأميرات، سواء كانت أوصافًا أو أفعالًا تتدخل فيها هذه الشخصيات. ويمكن تكليف الأطفال بهذه المهمة، على مدى فترة طويلة إلى حد ما، في شكل نشاط "تجميع". يجب أن تكون المقاطع المعنية مكتوبة، لكن لا يشترط أن تكون مأخوذة من الروايات. ويمكن أخذها من القصص المصورة والقواميس والمجلات وغيرها، بشرط أن تكون قصصاً عن الأمراء والأميرات. وينبغي جمع المقاطع في شكل نسخ واضحة ومقروءة. يمكن للمدرس أن يقترح عناوين لمعارفه لتكبير المجموعة (روايات العصور الوسطى، المسرحيات الكلاسيكية).

ثم يتم تجميع المخزون من الممرات. ومن الناحية المثالية، سيكون من الضروري وجود ما لا يقل عن مائة مقطع. ويتم إعدادها، أي إعادة تقسيمها إلى جمل ذات معنى، أي جمل كاملة أو أجزاء منطقية كاملة. هذه "الجمل" هي التي سيتم دمجها. يكون المعلم مسؤولاً عن تصوير المخزون المكون من نسخ بقدر عدد الطلاب (أو في أزواج، يمكن إجراء التجميع في أزواج).

يتم إعطاء الأطفال مجموعة من الجمل وهم مسؤولون عن إعادة تجميعها عن طريق لصقها على ورقة كبيرة لتشكيل نص جديد، بالشكل الذي يريدونه: مقطع متواصل، شعر، فسيفساء رسومية، إلخ. ويمكن عرض مقتطفات من "L'art poétic" لهم كأمثلة (فصول "مغامرة غير عادية، مغامرة غير عادية"، "ن – 1"، "سيدة البحيرة"). نرى، من بين أمور أخرى، أن التكرار مثير للاهتمام، وأن طرق ترتيب الأجزاء لها عواقب على طريقة القراءة، وأننا نستطيع تجميعها حسب الموضوع أو إعادة خلق استمرارية القصة. وسوف نؤكد على حقيقة أن هناك طرقًا متعددة ممكنة، بما في ذلك القراءة السخيفة أو اللعب على المكون المرئي للنص.

ثم يشارك الأطفال إبداعاتهم من خلال عرضها. ويمكن أن تتبع هذه المشاركة مناقشة حول أهدافها والتأثيرات الناتجة عنها. ما هي المنتجات التي تسليهم أو على العكس من ذلك تبدو غير مثيرة للاهتمام بالنسبة لهم؟ لماذا ؟ ماذا تعلموا من رواية قصص الأمراء والأميرات؟

ملاحظة: في ما سبق اعتبرنا أننا تعلقنا بصورة الأمراء والأميرات بشكل غير متمايز (حتى لا نثقل على الأميرات اللاتي لا يستحقن ذلك!). وقد يكون من الأفضل توزيع هذه الأدوار، بحيث يعمل الأولاد على الأمراء والبنات على الأميرات، أو العكس. هذا الأمر متروك لراحة المعلم، لكن الخلط بين الأنواع يمكن أن يكون مثيرًا للاهتمام أيضًا (كاشفًا).