نشاط تعليمي حول الفيلم القصير Mirage
التعرف على مفهوم النطاق الجغرافي.
استخراج المعلومات ذات الصلة من مستند للإجابة على سؤال.
استخدم الخرائط التناظرية والرقمية بمقاييس مختلفة.
Mirage © School of Visual Arts
العنوانMirage
الموضوعميراج
النوع والكلمات المفتاحيةالسرد، السراب، السحري، الصداقة، الحيوانات، الأسماك، الصيد المعجزة، الحلم
العمر (للفيلم)3-11 سنة
المدة09 min 19 s
إخراجIker & Dana
موسيقىA. Reumeurs & J. Kleijnen
إنتاجSchool of Visual Arts (الولايات المتحدة, 2013)
دراسة مفهوم الصحراء من خلال مشاهدات الأقمار الصناعية للأرض.
يتميز ميراج بمكانين يشكلان جزءًا من هذه "البيئات الطبيعية المقيدة للغاية" والتي تعتبر دراستها مهمة لفهم تنوع كوكبنا: من ناحية منطقة الجليد البحري، حيث يمثل جمع الطعام اليومي تحديًا واضحًا للطفل، ومن ناحية أخرى المحيط، حيث لا توجد أرض تسمح للإنسان بالاستقرار. كلاهما يتميز بانخفاض الاحتلال البشري. إنها صحارى بالمعنى (الاشتقاقي) الأول: فارغة، غير مأهولة.
ومع ذلك، فهي ليست متكافئة من الناحية البيئية. في الأولى، تكون الحياة الحيوانية أو النباتية منخفضة للغاية، وفي الثانية تكون وفيرة ومتنوعة. الأول فقط هو الصحراء بالمعنى الجغرافي: بيئة يؤدي فيها انخفاض هطول الأمطار إلى وجود مناظر طبيعية معدنية بشكل أساسي. سنهتم في هذا النشاط بفهم الجوانب المختلفة للصحراء: من صحراء الإنسان إلى صحراء كل أشكال الحياة العضوية.
من أجل الحفاظ على رؤية عالمية، ستكون الوثائق المستخدمة عبارة عن خرائط بمقياس الأرض يتم عرضها بشكل تفاعلي باستخدام برنامج Google Earth (الإصدار الاحترافي، مجانًا). سنستخدم العرض الافتراضي (الذي يقتصر على المعلومات ذات الصلة فقط)، والذي يمكننا إضافة خرائط محددة إليه. والأخيرة عبارة عن ملفات يمكن فتحها في برنامج Google Earth للحصول على "طبقة" من البيانات التي يتم تركيبها على قاعدة الصور الفوتوغرافية للبرنامج (راجع المراجع أدناه.)
قد يكون من المفيد البدء بالتعريف بالبرنامج والتقنيات التي يعتمد عليها: جمع بيانات الأقمار الصناعية (يستخدم برنامج Google Earth أيضًا الصور الجوية). وعلينا أن نؤكد على دور هذه الرؤية "الخارجية" على مسافة من الأرض لفهم الروابط التي تربط البيئات والبشر البعيدين جغرافيا، أي رؤية عالمية للكوكب المميز للعالم المعاصر.
تتمثل الخطوة الأولى في مراقبة الكرة الأرضية كما هو الحال في تحديد موقع الصحاري، والتي يتم تعريفها للوهلة الأولى على أنها أماكن لا يسكنها الإنسان. المبدأ هو البحث عن علامات الاحتلال البشري والتفكير في المناظر الطبيعية، التي يتم ملاحظة شكلها على نطاق واسع (الألوان والهياكل). يتيح النقل والتكبير توضيح الأفكار أو دحضها (تمييز الهياكل الطبيعية عن الهياكل الاصطناعية، على سبيل المثال). دور المعلم هو توجيه تفسير العلامات. لتوضيح الملاحظة يمكن تركيب خريطة الغطاء الأرضي (نوع الغطاء النباتي، المناطق المزروعة، المناطق الصناعية، إلخ).
يمكننا إنهاء هذا البحث البديهي الأول من خلال التحقق من خريطة الكثافة السكانية. وفي نهاية هذه المرحلة، يجب أن يكون لدى الأطفال بعض المفاهيم حول العلاقة بين البيئات الطبيعية والوجود البشري (دور معوقات البيئة الطبيعية)، بالإضافة إلى قائمة قصيرة بالمناطق التي لا يتواجد فيها البشر.
أما الخطوة الثانية فتتمثل في التركيز على هذه المناطق وخصائصها البيئية، ولا سيما العلاقة بين وجود الماء ووجود الحياة. وهذا هو المعنى العلمي لكلمة الصحراء. خرائط تقييم الجفاف متاحة. أما بالنسبة لرسم خرائط الحياة، فإن المشكلة أكثر تعقيدا، ولكن يمكن استخدام بعض الخرائط العالمية المتخصصة لتقييم التنوع البيولوجي أو الكتلة الحيوية.
والفكرة هي التحقق من أنه حتى في المناطق التي لا يشغلها البشر، يمكن أن تظل النباتات أو الحياة الحيوانية موجودة. ومن الواضح أن المحيطات هي المثال النموذجي، وخاصة لأننا بدأنا للتو في قياس تنوعها البيولوجي. وبالتالي، فإن مناطق قليلة جدًا من الكرة الأرضية تعتبر غير حيوية حقًا (بدون وجود حياة عضوية): لا توجد سوى الصحاري الجليدية، حيث
الماء موجود ولكن متجمد.
ورقة النشاط من تأليف: Bruno Pellier
