قصة مضحكة جداً عن الساحر الذي يفقد أعصابه ليجعل الأطفال يريدون القيام بخدع سحرية! تساءل عن الفيلم: سحر الأرنب افهم القصة والموضوع وعبر عن حساسيتك ومارس تفكيرك النقدي. 1 لماذا يفقد الساحر الذي كان ناجحا شعبيته في منتصف عرضه (الخمسينيات)؟ تنكسر طاولته ثم يكتشف المتفرجون حيلته: الأرانب لا تخرج من قبعته بل من الطاولة. 2 هل يفهم الساحر سبب عدم شعبيته؟ لا، فهو لا يفهم أن الطاولة مكسورة وتسمح للمشاهدين برؤية الأرانب. 3 في البداية يصفق المتفرجون، لكن عندما يكتشفون خدعة الساحر ماذا يفعلون؟ إنهم يستهترون. الاستهجان: الصراخ أو الصراخ ضد شخص ما أو شيء ما لإظهار العداء أو عدم الموافقة. 4 ما هو رد فعل الساحر؟ إنه حزين. يبكي. 5 ما هو رد فعل الأرانب؟ سوف يقومون بخدعة سحرية أخرى لإنقاذ وجه الساحر: قطع الأرنب الشهير إلى قسمين! 6 هل يفهم الساحر ؟ لا، لأنه لا يرى تحت الطاولة؛ إنه يعتقد ببساطة أن خدعته السحرية نجحت مرة أخرى. الأعمال التحضيرية للأنشطة التعليمية بعد مشاهدة الفيلم، قم بدعوة الطلاب الذين يرغبون في إبداء تعليقاتهم للتدخل. من الممكن تنظيم النقاط الموجودة على السبورة في مناطق مختلفة.يتم تناولها والتحقق من صحة التعليقات بشكل جماعي إذا لزم الأمر من خلال تصفح الفيلم بسرعة. يمكننا استكمال ملاحظات كل مجال ببعض الأسئلة الشفهية: - الجانب الرسومي كيف ندرك أننا نشهد عرضًا سحريًا (ستارة، نجوم، قبعة علوية، زي)؟ أين وضعنا؟ كيف تنتقل إلينا مشاعر الساحر (بشكل رئيسي من خلال الفم وكذلك من خلال عينيه)؟ وماذا عن الأرانب (وهي ليست معبرة جدًا، باستثناء الأذنين التي تنتصب عند سقوط الإشارة والابتسامة الأخيرة للساحر الأرنب)؟ لاحظ الإطار الذي يعد، من خلال إدارة الكاميرا خارج الكاميرا والتصفيق، المفاجأة المقدمة لمشاهد الفيلم في الدقيقة 1:18. - الجانب الصوتي ما هي العناصر التي يتذكرها الطلاب (قرع الطبول، ردود فعل الجمهور في التعليق الصوتي)؟ اطلب منهم إعادة سرد أحداث الفيلم من خلال الاستماع فقط إلى الموسيقى التصويرية الخاصة به: لقد تمكنا من إعادة بناء جميع الأحداث. - السحر هل حضر الطلاب عروض السحر من قبل؟ هل هو نفس سحر السحرة في القصص الخيالية؟ هل يتعرفون على الخدعتين الرمزيتين (سحب الأرنب من القبعة وتقسيم المرأة إلى قسمين)؟ هل أي منهم قادر على أداء الحيل؟ - السرد من هم الشخصيات وكم عددهم؟ ما هو جوهر الحبكة (الفجوة بين ما تدركه الشخصية الرئيسية ومايحدث فعلا)؟ لاحظ التناقض بين خدعة الساحر، المعبرة ولكن المتكررة وبدون أي اهتمام منذ لحظة فهم "الخدعة" من قبل المتفرجين، والمفاجأة التي أحدثتها الأرانب، ليست معبرة للغاية، ولكن تبدو ذكية للغاية. سلط الضوء على سوء التفاهم بين الساحر الذي يعتقد أنه سيصفق مرة أخرى والجمهور الذي ينظر فقط إلى الأرانب. من خلال مشاهدة الفيلم مرة أخرى، يمكننا أن ندرج بشكل جماعي المشاعر المختلفة التي عبر عنها الساحر والجمهور وحتى الأرانب. يمكن للطلاب التدرب على تحديد الرسوم التوضيحية لمشاعر معينة باستخدام ورقة العواطف والمشاعر والحالات الذهنية. عناصر إضافية - لمعلوماتك الشخصية (نحن لا نكشف أسرار الخدعة السحرية للآخرين!)، فيديو توضيحي لخدعة المرأة المقطوعة إلى قسمين... - الألبوم المنبثق: لون العواطف لآنا ليناس، Éditions Quatre Fleuves، 22 ص، 2014، ISBN 979-1026400134. - فيلم الرسوم المتحركة Vice-Versa (Inside Out) لبيت دوكتر، بيكسار، 94 دقيقة، 2015. - لعبة اللوحة Feelings لجان لويس روبيرا وفنسنت بيدولت، نشرتها Act In Games، 2015.
فهم القصة والموضوع، والتعبير عن المشاعر، وتطوير التفكير النقدي.
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
