研究玩具的历史

邀请孩子们以照片报告或感言的形式在家里进行小型调查，以识别相应的物品并收集有关其文化背景的信息。调查的持续时间足够长，可以采访尽可能多的人。然后，孩子们准备一个简短的演示文稿，向全班展示他们的研究结果。这引发了关于从这些观察中得出的结论的争论。

事先不要过多地确定玩具“小型汽车”的定义可能会很有趣。儿童（及其家人）解释这个词的空间揭示了文化的多样性及其可以承担的各种功能。另一方面，最好通过向学生建议一个研究框架来框架调查，例如询问列出的每个对象：图像、名称、品牌（可能是包装）、其功能、所有者、在什么条件下收到、与对象相关的重要记忆等。

对于集合期间的讨论，教师可以使用针对以下几点的计划，该计划应放置在玩具的原始上下文中：

• 玩具的不同功能（真实再现、书籍或电影角色的再现、运动、在更大的游戏/玩具中使用等）
• 玩具的不同价值（受欢迎程度、寿命、传播、玩具保存和收藏）
• 玩具的不同创作（手工或工业生产、风格化、机制、自动化、远程控制等）。

该活动还可能包括参观博物馆的玩具收藏。越来越多的博物馆（专业博物馆、设计博物馆或流行艺术博物馆）正在开发玩具收藏。参见示例：

• Moirans-en-Montagne 玩具博物馆 (39)
• 斯特拉斯堡装饰艺术博物馆收藏的 Tomi Ungerer 玩具 (67)
• 科尔马玩具博物馆 (68)
• 巴黎装饰艺术博物馆的玩具收藏 (75)
• 塞纳马恩省博物馆的玩具收藏 (77)
• 普瓦西玩具博物馆 (78) 等...