围绕短片 The best toy 开展的教育活动
了解制造物品的功能和功能。
使用绘画的多样性作为表达方式。
The best toy © Gabriel Lin
标题The best toy
主题友情、外貌
类型与关键词喜剧、排斥、玩具、朋友、自信
年龄（电影）3-9岁
时长02 min 46 s
导演Gabriel Lin
音乐Pepper Rivera
制作Calarts (美国, 2014)
描述并比较两个玩具的生命周期
在影片中，与玩具的关系仅以即时性的方式描述：一个玩具出现，它立即引起一种欲望，每个玩具都想要推翻前一个玩具。主角通过调整他现有的玩具并为其添加功能，暂时实施了一种更可持续的方法。但他最终失败了。如果说他从失败中学到了什么，那就是他与原来的玩具的关系的价值。这个结论可能会遗漏一个关于可持续性的问题，尽管如此，对角色所经历的新颖性竞赛的描述却暗示了这一点。作为我们公司的产品，并非所有玩具的耐用性都是相同的。
为了思考这个想法，我们可以研究玩具的“生命周期”，它可以简单地定义为四个阶段：它的制造过程、它的分配方式、它的使用持续时间、它作为一个物体的未来（传输、废物、回收）。
这项活动可以产生一个受支持的项目，解决生命周期分析的主要概念（碳足迹、社会责任生产等）。它也可以以更有限的方式进行，以提高孩子们对家中情感中心物体的社会层面反思的意识。我们可以使用简单的指标（例如对必要行程次数的评估、阶段的持续时间）、接近周期的概念等。
具体来说，该工作包括共同进行必要的研究并以图表的形式呈现结果，这将成为图形/图像创作工作的契机。
该过程可能包括制作第一个玩具，其中信息很容易获得（例如乐高、Playmobil），并以相当直接的方式最初了解 4 个阶段，然后在完全不同的第二个玩具上重做该工作（例如手动旋转器、陀螺陀螺等）。
活动表编写者： Bruno Pellier
