Films pour enfants

隐藏的居民

探索世界6-11岁

围绕短片 The Visitors 开展的教育活动

预计活动结束

在老师的帮助下练习调查过程的一些时刻:提问、观察、体验、描述、推理、结论。

了解生命世界的特征、它的相互作用、它的多样性。

The Visitors

The Visitors © Philip Watts

标题The Visitors

主题动物、入侵者

类型与关键词漫画,蜘蛛,房子,扫帚,入侵者

年龄(电影)3-11岁

时长01 min 00 s

导演Philip Watts

制作Philip Watts (澳大利亚, 2014)

教育活动

研究生活在我们家中不被注意的动物。

《来访者》显然是基于这样的想法:蜘蛛是房子里的陌生人(见标题),而男人必须阻止它们的繁殖(见对“怪物电影”或“僵尸电影”类型的轻微提及)。但这种思维习惯对吗?难道我们家里没有各种各样的野生动物,几乎不被人注意,已经适应了它并与我们生活在一起吗?

这些物种被称为“synanthrope”。它们未被驯化,但与人类或其家畜保持互动关系。它们受益于食物(老鼠、苍蝇)、排泄物(蟑螂、螨虫)或房屋的形状(蜘蛛、燕子)。由于这种谨慎的同居关系和文化模式对动物王国的某些部分造成了侮辱,因此它们通常被认为是有害的。但如果我们想将房屋本身视为一个生态系统,它们可以对人类发挥有趣的作用(例如蚊子捕食蜘蛛)。

因此,我们建议实现两个目标:一方面观察该动物群,将生物多样性的概念扩展到最不可见的物种,另一方面了解生态系统内物种之间关系的复杂性。

该活动可以分两个阶段进行:观察和表达。

  • 观察阶段可以以小组会议中的校舍为参考地点,也可以单独以孩子们的家为参考地点。可以在准备好的卡片上做笔记,卡片上有空格,可记录以下信息:物种名称、观察者的图画、观察的精确位置和时间、观察到的行为等(每次观察一张纸)。

在这些观察结束时,将结果汇总以记录相似性和多样性。这是一个在老师的指导下讨论属、种、栖息地、饮食以及所有可以引入科学描述思想的元素的概念的机会。这也是评估物种之间关系并对同向关系做出假设的机会。

  • 第二步是将讨论结果转化为有意义的视觉形式。由于向非专业观众展示结果的限制,我们开发了视觉支持,就像在展览期间一样。我们可以考虑绘图、图表、立体模型。在后一种情况下,我们可以制作一个相当大的研究地点模型,突出显示观察位置,并附上图例或标签来解释动物和人类之间的关系。

我们还可以通过想象一个具有“积极生物多样性”的房屋项目来扩展反思(参见维基百科页面)。

参考文献

- 关于“人类共生主义”的概念,来自 Zoom 自然网站的两页:作为人类共生意味着什么?和[共栖,互动+/0。](https://www.zoom-nature.fr/etre-un-commensal-de-lhomme-ca-veut-dire-quoi/)

- Futura Sciences 网站上针对该主题向公众发表的两篇文章:家蜘蛛:我们为什么不应该杀死它们?、[生物多样性:我们家中鲜为人知的动物。](https://www.futura-sciences.com/maison/questions-reponses/batiment-araignees-maison-ne-faut-il-pas-tuer-7217/)

活动表编写者: Bruno Pellier

蜘蛛网。中科协