图腾

就像在电影中一样，格式惯例和思维习惯被轻微嘲笑，这种活动通过转录游戏操纵恐惧的表现来玩弄恐惧的材料。它由三个部分组成，可以单独练习，但其兴趣在于表达：命名恐惧（语言/词汇）、讲述恐惧（语言/叙述）、说明恐惧（造型艺术/体积）。

说出一种恐惧。每个孩子都会选择他（现实或虚构）经历过的恐惧，并根据医学术语模型为其创建一个名称。教师可以介绍这种命名法的原理（拉丁语的使用、串联语法）并研究恐惧症列表（参见维基百科页面或专门的著作），以享受从最常见的（“Arachnophobia”、“Agoraphobia”）到最令人惊讶的（“Arachibutyrophobia：害怕花生酱粘在上颚”、“Athazagoraphobia：恐惧”的名称/概念的乐趣）遗忘或被遗忘”，“Nanopabulophobia：害怕用手推车的花园侏儒”……）。我们很容易理解为什么想象异国恐惧、能够构造一个新名字是很有趣的——反之亦然：我们很好地从随机的拉丁语聚合开始来重建它的解释。

分享恐惧。基于真实的记忆，或者孩子任意选择的恐惧（例如在前一阶段创建的，或者朋友的恐惧），每个人都写一篇文字，叙述这种恐惧的情况和表现。所有形式的叙述都是可能的：连锁的第一人称叙述、疏远的描述、故事模型（“很久很久以前”）、电报风格列表等。我们只会施加音量（例如10到40行之间）和内容的限制：谈论地点，谈论引起恐惧的原因，谈论恐惧时刻之前、期间和之后发生的事情（但没有时间或地点限制）。教师可以利用这一点呈现不同风格的叙述（小说、日记、故事梗概、诗歌等）。

比喻恐惧。它涉及根据故事或名字来大量表达恐惧。雕塑/模型可以是恐惧的对象、背景或环境的元素、故事的背景、恐惧引起的东西等等。再次强调：没有强制性的形式，以支持转录的创造性。每个孩子都可以自由地创作一个雕塑或多个物体，就像立体模型一样。但是，您必须保留插图报告。所以我们会要求孩子们准备和解释，告诉他们的同学他们的制作来解释这种关系。

该活动的转录原理在于三个组成部分的顺序，其中一个组成部分的结果被视为另一个组成部分的起点。因此，它们可以按任何顺序进行练习。我们可以将这种结构视为一种创造性技术。对于

发明恐惧症的例子，以及更普遍地利用创造力原理的例子，请参阅维基百科页面上专门介绍恐惧症列表的加里·拉尔森（Gary Larson）的图画。