一个非常搞笑的故事，故事的主题是魔术师发脾气让孩子们想做魔术！ 质疑电影：兔子魔法 理解故事、主题，表达你的敏感度并锻炼你的批判性思维。 1 为什么这位成功的魔术师在表演进行到一半时（50 年代）就变得不受欢迎了？ 他的桌子打破了，观众们发现了他的把戏：兔子不是从他的帽子里出来的，而是从桌子上出来的。 2 魔术师明白自己不受欢迎的原因吗？ 不，他不明白桌子坏了，让观众看到了兔子。 3 观众一开始鼓掌，但当他们发现魔术师的把戏时，他们会做什么？ 他们嘘声。 嘘声：对某人或某物大喊大叫，以表示敌意或不满。 4 魔术师的反应是什么？ 他很悲伤；他哭了。 5 兔子有什么反应？ 他们将表演另一个魔术来挽回魔术师的面子：著名的兔子被切成两半！ 6 魔术师明白吗？ 不，因为他看不到桌子下面；他只是觉得自己的魔术又成功了。 教育活动的准备工作 观看影片后，邀请希望发表评论的学生参与。 可以将板上的点组织到不同的区域。如有必要，可以通过快速浏览电影来集体验证评论。 我们可以通过几个口头问题来完成对每个区域的观察： - 图形方面 我们如何认识到我们正在目睹一场魔术表演（窗帘、星星、大礼帽、服装）？我们被安置在哪里？ How are the magician's emotions transmitted to us (mainly through his mouth, as well as through his eyes)?还有那些兔子（除了标牌落下时竖起的耳朵和兔子魔术师最后的微笑之外，它们的表现力并不强）？观察镜头的取景，通过镜头外的处理和掌声，在 1 点 18 分给观众带来惊喜。 - 声音方面 学生记住了哪些元素（鼓声、画外音中的观众反应）？让他们只听电影配乐来叙述电影中的事件：我们设法重建所有事件。 - Magic Have the students ever attended magic shows? Is it the same magic as that of magicians in fairy tales?他们认得这两个标志性的把戏吗（兔子从帽子里拉出来，女人被切成两半）？他们中有人能表演特技吗？ - Narration Who are the characters and how many are there?情节的关键是什么（主角的感知与现实之间的差距）确实发生了）？请注意魔术师的戏法与兔子创造的惊喜之间的对比，魔术师的戏法富有表现力，但重复性强，从观众理解“戏法”的那一刻起就没有任何兴趣，而兔子创造的惊喜虽然表现力不强，但显然非常聪明。凸显自以为会再次掌声的魔术师与只看兔子的观众之间的误会。 通过再次观看影片，我们可以集体列出魔术师、观众、甚至兔子所表达的不同情感。学生可以使用情绪、感受和心态表练习识别某些情绪的插图。 附加元素 - 为了您的个人信息（我们不会向他人透露魔术的秘密！），女人魔术的解释视频被切成两部分... - 弹出专辑：Anna Lenas 的《情感的颜色》，《Quatre Fleuves》版本，22 页，2014 年，ISBN 979-1026400134。 - 皮克斯动画电影《Vice-Versa》（头脑特工队），94 分钟，皮克斯，2015 年。 - Jean-Louis Roubira 和 Vincent Bidault 的情感棋盘游戏，Act In Games 出版，2015 年。
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
