Prostudujte si historii hračky

Děti jsou vyzvány, aby ve své rodině provedly malé šetření ve formě fotoreportáže nebo svědectví, aby identifikovaly odpovídající předměty a shromáždily informace o jejich kulturním kontextu. Průzkumy se provádějí po dobu dostatečně dlouhou na to, aby se dotazovalo co nejvíce lidí. Děti si poté připraví krátkou prezentaci, aby výsledky svého výzkumu prezentovaly třídě. To vyvolává diskusi o závěrech, které je třeba z těchto pozorování vyvodit.

Možná by bylo zajímavé předem příliš neupravovat definici hračky „malé auto“. Prostor, ve kterém je slovo interpretováno dětmi (a jejich rodinami), odhaluje kulturní rozmanitost a různé funkce, které může převzít. Na druhou stranu je lepší zarámovat bádání tak, že studentům navrhnete rámec výzkumu, a to tak, že se zeptáte například na každý uvedený předmět: obrázek, jeho název, jeho značku (případně obal), jeho fungování, jeho vlastníka, v jakých podmínkách byl přijat, významná vzpomínka spojená s předmětem atd.

Pro diskusi během sdružování může učitel použít plán řešící následující body, který by měl být umístěn v původním kontextu hračky:

• různé funkce hračky (realistická reprodukce, reprodukce knižní nebo filmové postavy, pohyb, použití v rámci větší hry/hračky atd.)
• různé hodnoty hračky (oblíbenost, životnost, přenos, uchovaná a shromážděná hračka)
• různé výtvory hračky (řemeslná nebo průmyslová výroba, stylizace, mechanismus, automatizace, dálkové ovládání atd.).

Součástí aktivity by mohla být i návštěva muzejních sbírek hraček. Sbírky hraček rozvíjí stále více muzeí (specializovaných, designových nebo populárních). Viz například:

• Muzeum hraček v Moirans-en-Montagne (39)
• Sbírka hraček Tomiho Ungerera v Uměleckoprůmyslovém muzeu ve Štrasburku (67)
• Muzeum hraček Colmar (68)
• Sbírka hraček Muzea dekorativního umění v Paříži (75)
• Sbírka hraček departementálního muzea Seine et Marne (77)
• Muzeum hraček Poissy (78) atd...