Otázka na animovaný film
Vzdělávací aktivity, tipy na sledování a mřížka výběru filmů
Sada nástrojů, vytvořená s podporou Ministerstva národního vzdělávání a CNC (Národní centrum pro kinematografii a animované obrazy), nabízí strategie dotazování a analýzy, obecné vzdělávací aktivity a rady ohledně sledování.
Jak můžeme vytvořit podmínky pro postupné získávání metody, autonomie?
Objevte také vzdělávací činnost vyučováním, THE tematické cesty a kino lexikon.
Otázka na animovaný film
Jak můžeme vytvořit podmínky pro postupné osvojování metody, autonomie, včetně postupného upozorňování studentů na existenci invariantů v jejich pozorováních?
Při přizpůsobování se jejich věku a úrovni je odpovědností učitele vyzvat studenty, aby přemýšleli o strategiích, které používají k otázkám, analýze a porozumění, aby je mohli kritizovat, asimilovat a byli schopni si je přivlastnit, znovu použít a přimět je k rozvoji.
Promítání animovaného filmu by mělo umožnit studentům setkat se s dílem, zpochybnit je, formulovat kritický úsudek, vyjádřit názor, argumentovaný úhel pohledu, diskutovat, porovnávat, uvádět do perspektivy, budovat vazby s jinými díly, jinými uměními, jinými médii, které převzaly stejný objekt. Pro studenty je to příležitost získat znalosti a vybudovat dovednosti, které si mohou vyzkoušet jindy.
Anne-Marie Filho, čestná inspektorka akademie, tento bod ilustruje pomocí filmu Risy Kimpara Déšť a ryby.
Generické vzdělávací aktivity
Seznam aktivit a otázek společných pro každý film.
Objevování filmu s dětmi je jedinečný zážitek; zábavné, umožňuje vám pracovat na všech cílených dovednostech školních programů ve třídě a rozvíjet více dovedností. Schopnost rozumět a dorozumět se, vytvářet si mentální obrazy, pozorovat, třídit, vymýšlet, komunikovat s druhými nebo i vyjadřovat se pohybem, být citlivý na rytmus a zvukové světy.
Filmy také vyzývají děti, aby rozpoznaly své emoce a porozuměly emocím ostatních.
Některé otázky jsou společné pro každý film; Někdy se dospělým stanou samozřejmými, nemusí být nutně přirozené a každé sledování s dětmi bude příležitostí klást otázky, které se stanou reflexy pro procvičování kritického myšlení a rozvíjení vkusu. Mnoho aktivit je také společných pro každý film. „Soubor nástrojů“ nabízí seznam aktivit sloužících všem vyučovacím hodinám základní školy.
Mřížka pro výběr a rady ohledně prohlížení
Výběrová tabulka, vyvinutá ve spolupráci s asociací 3-6-9-12 a Sergem Tisseronem, sponzorem asociace Dětské filmy, představuje kritéria, která asociace Dětské filmy používá k určení věku, pod který by určité filmy nebyly vhodné kvůli prvkům, které by mohly poškodit vývoj nebo rovnováhu dítěte.
Zobrazení času, tématu, zprávy, prostředí, postav, vizuálního a estetického vesmíru, zvukového vesmíru…
Mřížka také umožňuje každému dospělému rozhodnout se, zda film promítne či nikoliv.
Pozorovací rada je návrhem témat v souladu s intelektuálním, smyslovým, emocionálním a vztahovým vývojem dětí.
Jaká témata bychom měli probírat s dětmi ve věku 3, 6, 9, 12 a 16 let?
Použili jste sadu nástrojů pro vzdělávání animovaných obrázků? Podělte se o své zkušenosti, své aktivity na základní škole, reakce dětí.
Vytvářel jste nástroje sám v rámci vzdělávacích aktivit věnovaných kinematografii? Sdílejte své nástroje a nápady se všemi učiteli!