Totemy

Stejně jako ve filmu, kde jsou formátové konvence a myšlenkové návyky lehce zesměšňovány, nabízí tato aktivita hru s materiálem strachů manipulací s jejich reprezentací prostřednictvím hry přepisu. Je strukturován do tří složek, které lze praktikovat samostatně, ale jejichž zájem spočívá v artikulaci: pojmenování strachu (jazyk / lexikálnost), vyprávění strachu (jazyk / vyprávění), znázornění strachu (plastika / objem).

Pojmenujte strach. Každé dítě si vybere strach, který (ve skutečnosti nebo fiktivně) zažilo, a vytvoří pro něj název podle vzoru lékařského názvosloví. Učitel může prezentovat princip tohoto názvosloví (použití latiny, gramatika zřetězení) a prostudovat si seznam fobií (viz stránka Wikipedie nebo specializované dílo), aby se mohl bavit objevováním jmen/pojmů od těch nejběžnějších („Arachnophobia“, „Agorafhobia“) až po ty nejpřekvapivější („Arachibutyrophobia: Strach z másla: Fearthazarap“ zapomenutí nebo zapomenutí“, „Nanopabulofobie: Strach ze zahradních trpaslíků s trakaři“…). Snadno pochopíme, proč je zajímavé představit si exotické strachy, umět sestrojit nové jméno – a naopak: můžeme velmi dobře vyjít z náhodného latinského agregátu a rekonstruovat jeho vysvětlení.

Sdílejte strach. Na základě skutečné vzpomínky, případně strachu, který si dítě svévolně zvolilo (např. vytvořený v předchozí fázi nebo kamaráda), každý napíše text, ve kterém vylíčí okolnosti a projevy tohoto strachu. Možné jsou všechny formy vyprávění: zřetězené vyprávění v první osobě, vzdálený popis, modely příběhů („kdysi“), seznam telegrafických stylů atd. Zavedeme pouze omezení objemu (například mezi 10 a 40 řádky) a obsahu: mluvte o místě, mluvte o tom, co způsobilo strach, mluvte o tom, co se stalo před, během a po okamžiku nebo omezení místa (ale bez omezení času). Učitel toho může využít k prezentaci různých stylů vyprávění (román, deník, synopse, báseň atd.).

Znázorněte strach. Zahrnuje poskytnutí objemové reprezentace strachu na základě příběhu nebo jména. Socha/model může být objektem strachu, prvkem kontextu nebo okolností, prostředím příběhu, něčím vyvolaným strachem atd. Zde opět: žádná povinná forma, abychom podpořili nápaditost transkripce. Každé dítě může volně skládat jednu sochu nebo několik objektů, jako v diorámu. Ilustrační zprávu si však musíte ponechat. Požádáme tedy děti, aby se připravily a vysvětlily, aby o své výrobě řekly spolužákům, aby vysvětlily tento vztah.

Princip transkripce, který je základem aktivity, spočívá v posloupnosti tří složek, z nichž jedna je brána jako výchozí bod pro druhou. Lze je tedy cvičit v libovolném pořadí. Tuto strukturu můžeme brát jako techniku ​​kreativity. pro

příklady vynálezu fobie a obecněji principu využité kreativity, viz kresby Garyho Larsona citované na stránce Wikipedie věnované seznamu fobií.