Films pour enfants

Větrná stvoření

Poznávání světa6-11 let

Vzdělávací činnost kolem krátkého filmu Wings and oars

Předpokládaný konec aktivit

Popište stavy a složení hmoty v makroskopickém měřítku.

Pozorujte a popište různé druhy pohybů.

Identifikovat různé zdroje a znát některé přeměny energie.

Wings and oars

Wings and oars © Lunohod

TitulWings and oars

TémaPaměť

Žánr a klíčová slovaSurrealistické, dětství, paměť, loď, letadlo, moře, řeka

Věk (pro film)9-11 let

Trvání05 min 52 s

RealizaceVladimir Leschiov

HudbaP. Y. Drapeau & N. Roger

VýrobaLunohod (Lotyšsko, 2009)

Vzdělávací aktivity

Provádějte experimenty kolem zařízení využívajících vítr.

Ve Wings and Oars je vítr všudypřítomný. V každé rovině bez výjimky se zhmotňuje pohybem, který sděluje věcem: tráva, květiny a mávání vln, pohazované vědro nebo prádlo, cigaretový kouř a plovoucí mraky, houpající se dveře nebo okno, narušený pramen vlasů... Představuje neviditelnou a křehkou, ale nepřetržitou sílu, která ve filmu může symbolizovat změnu, plynutí času.

Jestliže vítr jako fyzikální jev byl popsán až od 17. století pomocí experimentů s atmosférickým tlakem Torricelliho a Pascala, zařízení využívající sílu větru existují přinejmenším od starověku. Je to nejstarší zdroj přirozené mechanické energie, který člověk identifikoval. A zároveň je oporou mýtů a snů.

V této aktivitě se pokusíme děti přimět k manipulaci s některými principy mechaniky větru ve vztahu k představivosti.

1- Vzduch a vítr Můžeme začít návratem k vědeckým základům formulováním definice větru jako pohybu v zemské atmosféře. V závislosti na znalostech již stanovených pro třídu může být dokonce nutné pamatovat na to, že vzduch, který nás obklopuje, je tekutina, a že má tedy váhu a tlak. Příklady experimentů s těmito pojmy, které lze velmi snadno nalézt, se točí kolem překvapení z pozorování, že něco neviditelného, ​​jako je vzduch, může mít významnou významnost. Pak se můžeme vrátit k filmu a vysvětlit tam nalezená zařízení pro měření charakteristik větru: větrný rukáv a anemometr.

2- Plachty a křídla Formou diskuze a dotazníků se zaměříme na plachty a draky: jak je síla větru dokáže přimět létat. Nakreslíme paralelu se zvířecím letem, zaměříme se na rozlišení klouzavého a mávavého letu, dále pokusy o lidský let před letectvím. Cílem je klasifikovat a dát do pořádku vlastnosti spojené s těmito létajícími objekty.

3- Vrtule Třetí krok se konkrétně zabývá principem vrtule: spoléháním se na kapalinu rotace vrtule vytváří její posun (a naopak). Připravené experimenty by měly ukázat 4 scénáře kombinující přenos energie a pohyb: pevná motorová vrtule pohybující kapalinou (větr vytvářející vítr), pasivní pevná vrtule uváděná do pohybu pohybující se kapalinou (větrný mlýn), motorizovaná mobilní vrtule pohybující se v kapalině v klidu (dron), pasivní mobilní vrtule pohybující se pohybující se kapalinou (balónový vrtulník). Můžeme se pak zamyslet nad případem krádeže plodů lípy.

4- Zvířata z pobřeží Poslední krok spočívá v představení soch Théa Jansena, které ukazují, jak využívají pojmy vysvětlené v předchozích krocích, a zároveň vysvětluje jeho ambice vyvinout „autonomní tvory“. Většinu své práce lze prezentovat ve formě videí a obrázků, z nichž velkou část lze zhlédnout na jeho stránkách. V aplikaci bude třída schopna sestavit a uvést do života jednu ze svých malých soch, jejichž stavebnice jsou k dispozici na webu.

Odkaz a rozšíření

Aktivní list napsal: Bruno Pellier

Wings and oars © Lunohod
Větrný mlýn, P.J.Constantin Gabriël, 1900. Rijksmuseum Amsterdam, CC0.
Plážová zvířata © Theo Jansen. Video: Wunderding, 2012.