Vzdělávací činnost kolem krátkého filmu Wings and oars
Vytvářejte rozmanité písmo přivlastněním si různých dimenzí psaní.
Přepište na základě nových pokynů nebo rozviňte svůj text.
Osvojit si tvar slov ve vztahu k syntaxi.
Wings and oars © Lunohod
TitulWings and oars
TémaPaměť
Žánr a klíčová slovaSurrealistické, dětství, paměť, loď, letadlo, moře, řeka
Věk (pro film)9-11 let
Trvání05 min 52 s
RealizaceVladimir Leschiov
HudbaP. Y. Drapeau & N. Roger
VýrobaLunohod (Lotyšsko, 2009)
Manipulujte se samopsáním v minulém čase.
Ve filmu Křídla a vesla vyvěrá nostalgie ze srovnání mezi životem mladého muže jako letce, svobodným a lehkým, a jeho situací jako zralého muže, vytvořeného z připoutanosti a nehybnosti. Zdá se, že je to známka vnějšího a odtažitého, poněkud smutného pohledu, který na sobě s věkem máme. Ale zároveň jsou všechny obrazy postavy a lidí kolem něj podobné. Ozývají se, zarývají se do stejných kolejí, jako by postava byla vězněm, neschopným uniknout před sebou samým. To je výzva všech sebepsaní: přetváření nebo reinvence.
V literatuře vyvstává tato otázka zvláště naléhavě pro žánr elegie. Tradičně poezie nářku, láskyplného smutku, truchlení zkoumá z latinského původu místo „já“ v textu. Nám bližší básník Emmanuel Hocquard (1940-2019) obnovil reflexi smyslu tohoto básnického žánru obhajobou elegie oproštěné od sebeinscenace a divadla patosu. Toto psaní minulosti je meditativní a hravé zároveň. Vybízí vás to hrát více her, experimentovat s limity svého vlastního jazyka. A jak sám říká (vztahuje se na filozofa L. Wittgensteina), na tuto práci není nutné čekat, až budete staří, musíte psát „ze své výšky“.
V této aktivitě navrhujeme cvičení psaní, které nám umožňuje manipulovat s prvky elegie (paměť, emoce, já), abychom viděli, co to obnáší jako jiný zážitek z věty. A naopak: jak různé formy vět vedou k různým zkušenostem emocí, paměti a já. Cvičení nevychází z obecné studie elegie, ale z textu, který představuje moderní verzi a dnes je považován za klasiku. Je to Pamatuji si, Georges Perec (vydáno v roce 1978). Tento text je příkladný s ohledem na otázku, kterou navrhujeme prozkoumat, protože používá velmi jednoduché zařízení v první osobě, aniž by zdůrazňoval intimitu autora. Je to kolektivní portrét, portrét jedné generace.
Aktivita probíhá ve třech po sobě jdoucích fázích psaní a reflexe vytvořených textů, po rychlé prezentaci textu Georgesem Perecem a přečtení úryvků. „Pamatuji si“ Jde o to, že děti píší vzpomínky ve stylu Perecova textu. Nechají se vést svou pamětí a emocemi, vyberou si kolem deseti vzpomínek (dobré nebo špatné, nedávné nebo staré, přesné nebo velmi vágní) a dají je na papír, počínaje stejným vzorcem jako v Perecově textu. Neexistují žádné další pokyny (žádné pořadí vzpomínek, žádná omezení délky atd.) a je důležité jim říci, že tyto vzpomínky nebudou sdíleny se svými spolužáky. Na druhou stranu budou vyzváni, aby svůj text „zdokonalili“ s cílem, aby jim byl vydán v jednom výtisku. Děti si vybírají, jak toto slovo interpretovat. Mohou požádat o pomoc při opravě chyb, mohou se rozhodnout pro zjednodušení nebo upřesnění, zpřehlednění atd. Na konci této fáze předají text učiteli, který vytvoří čistou a vytištěnou verzi, aby jim ji dal na příštím sezení. Je třeba poznamenat, že děti se mohou velmi dobře rozhodnout mluvit o absenci paměti (např. „Nepamatuji si hračky z mých prvních Vánoc“).
„Pamatujete si“ V této druhé fázi a poté, co objeví svou osobní „upravenou“ verzi, se děti vrátí ke svému textu a budou jej muset přepsat, tentokrát v poněkud omezenější formě. Z 10 vzpomínek si vyberou 3 a píší je, jako by psali dopis
sami. Měli by používat pouze zájmeno „vy“ a každou vzpomínku začínat slovy „Pamatujete si“ (nebo „Nepamatujete si“). V této fázi mohou (a pravděpodobně budou muset) stříhat, měnit určité detaily, protože každá vzpomínka se tentokrát bude muset vejít do 60 slov (přibližně) maximálně na dvě věty a texty se také zobrazí celé třídě. Učitel shromáždí texty a vloží je do podoby plakátu pro každé dítě jako přípravu na poslední sezení.
„Také si vzpomínám“ Ve třetí fázi učitel zobrazí texty a každý je přijde objevit. Psaní nyní spočívá ve společném výběru deseti vzpomínek prostřednictvím diskuse a jejich následném přepisování jednu po druhé, vždy kolektivně, s použitím první osoby („Pamatuji si“). Stále lze provádět úpravy pro zlepšení čitelnosti, ale osobní odkazy (události lidí atd.) nejsou vysvětleny. Vzpomínky jsou pak seřazeny podle všech kritérií, která skupina považuje za nezbytná, k dokončení této společné básně, která bude také vydána a distribuována dětem.
Smyslem tohoto postupu ve třech fázích je zažít konkrétním způsobem prostřednictvím jazyka stále větší odpoutání se od subjektivního zapojení typického pro tento typ cvičení. Emoce tam nakonec je, ale už není samolibá ani teatrální, přesně jako v textu Georgese Perece.
Aktivní list napsal: Bruno Pellier
