Spørgsmål til en animationsfilm
Pædagogiske aktiviteter, visningstip og filmvalgsgitter
Værktøjskassen, der er skabt med støtte fra Ministeriet for National Undervisning og CNC (National Center for Cinema and Animated Images), tilbyder spørgsmåls- og analysestrategier, generiske uddannelsesaktiviteter og visningsråd.
Hvordan kan vi skabe betingelserne for den progressive tilegnelse af en metode, af autonomi?
Opdag også pædagogiske aktiviteter ved undervisning, DEN Canopé Network rute og den biografleksikon.
Spørgsmål til en animationsfilm
Hvordan kan vi skabe betingelserne for den progressive tilegnelse af en metode, af autonomi, herunder ved gradvist at gøre eleverne opmærksomme på eksistensen af invarianter i deres observationer?
Mens de tilpasser sig deres alder og niveau, er det lærerens ansvar at invitere eleverne til at reflektere over de strategier, de bruger til at stille spørgsmålstegn ved, analysere og forstå, så de kan kritisere dem, assimilere dem og være i stand til at tilegne sig dem, genbruge dem og få dem til at udvikle sig.
Forevisningen af en animationsfilm skal give eleverne mulighed for at møde et værk, stille spørgsmålstegn ved det, formulere en kritisk vurdering, udtrykke en mening, et argumenteret synspunkt, at debattere, at sammenligne, at perspektivere, at bygge forbindelser med andre værker, andre kunstarter, andre medier, som har taget det samme objekt op. Dette er en mulighed for eleverne til at tilegne sig viden og opbygge færdigheder, som de kan prøve på andre tidspunkter.
Anne-Marie Filho, honorær akademiinspektør, illustrerer dette ved hjælp af Risa Kimparas film, Regn og fisk.
Generiske pædagogiske aktiviteter
Liste over aktiviteter og spørgsmål, der er fælles for hver film.
At opdage en film med børn er en unik oplevelse; sjovt, det giver dig mulighed for at arbejde med alle de målrettede færdigheder i skoleprogrammerne i klassen og udvikle flere færdigheder. Evnen til at forstå og gøre sig selv forståelig, at skabe mentale billeder, at iagttage, klassificere, opfinde, kommunikere med andre eller endda at udtrykke sig gennem bevægelse, at være følsom overfor rytme og lydverdener.
Film inviterer også børn til at genkende deres følelser og forstå andres.
Visse spørgsmål er fælles for hver film; nogle gange bliver de indlysende for voksne, de er ikke nødvendigvis naturlige, og hver visning med børn vil være en mulighed for at stille spørgsmål, som vil blive reflekser for at udøve kritisk tænkning og udvikle smag. Mange aktiviteter er også fælles for hver film. "Værktøjskassen" tilbyder en liste over aktiviteter, der tjener alle folkeskolelektioner.
Udvælgelsesgitter og visningsråd
Udvælgelsesskemaet, der er udviklet i samarbejde med foreningen 3-6-9-12 og Serge Tisseron, sponsor for foreningen Film for Børn, præsenterer de kriterier, som foreningen Film for Børn bruger til at bestemme en alder, under hvilken visse film ikke ville være egnede på grund af elementer, der kunne skade barnets udvikling eller balance.
Se tid, tema, budskab, omgivelser, karakterer, visuelt og æstetisk univers, lydunivers...
Gitteret giver også hver voksen mulighed for at bestemme, om han vil vise en film eller ej.
Seerrådene er et bud på temaer i tråd med børns intellektuelle, sensoriske, følelsesmæssige og relationelle udvikling.
Hvilke temaer skal vi diskutere med børn på 3, 6, 9, 12 og 16 år?
Har du brugt det animerede billeduddannelsesværktøj? Del din oplevelse, dine aktiviteter i folkeskolen, børnenes reaktion.
Har du selv skabt værktøjer som en del af pædagogiske aktiviteter dedikeret til biograf? Del dine værktøjer og ideer med alle lærere!