Pædagogisk aktivitet omkring kortfilmen The perfect magic
Øv, med hjælp fra lærere, nogle øjeblikke af en undersøgelsesproces: spørgsmål, observation, erfaring, beskrivelse, ræsonnement, konklusion.
Identificer materiens tilstande.
Kend den levende verdens egenskaber.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
TitelThe perfect magic
TemaUdseende, kommunikation
Genre og nøgleordFortælling, tryllekunstner, magi, gade, tilskuer, flugt, udelukkelse, forskel, tolerance, ensomhed, dans
Cycle (til filmen)3-11 år
Varighed05 min 11 s
RealiseringWan-Jung Hsiao
MusikMing-Yi Chen
ProduktionTaipei National University of the Arts (Taiwan, 2014)
Analyser nogle magiske tricks rationelt.
I Den perfekte magi tiltrækker magi ikke længere nogen opmærksomhed. Hverken tryllekunstnerens tricks, som man kan forestille sig er rigget til, eller kunstnerens endelige metamorfose, som virkelig er fantastisk, fremkalder nogen reaktion hos forbipasserende. Denne nedslidning af blikket fortæller os om vores evne til at stille spørgsmålstegn ved det, vi ser, til at fortolke virkeligheden.
Ud over vores daglige spektakulære miljø (billeder formidlet af biografen, bedrifter lovet af videnskaben), støder virkningerne af det 19. århundredes tryllekunstnere, som dem, der blev brugt i filmen, os selvfølgelig ikke længere. Men der er altid en udfordring i at mobilisere videnskabeligt ræsonnement til at stille spørgsmålstegn ved de effekter, som vi er modtagere af, når teknikkerne er mere og mere gennemsigtige (digital fotoretouchering, computergenereret billedsimulering).
Når alt kommer til alt, er det moderne trylleshow, som kan spores tilbage til Jean-Eugène Robert-Houdin (1805-1871), urmekaniker, skaber af automater, designer af et avantgarde-teater fyldt med udstyr, der bruger resultaterne af elektromagnetisme, baseret på skjult teknik.
Denne aktivitet har til formål at studere magiske tricks til at manipulere videnskabelige ræsonnementer og foreslå rationelle forklaringer. Uden at foregive virkelig at afmontere eksisterende magiske tricks i detaljer (hvilket også ville kræve en undersøgelse af de psykologiske mekanismer for manipulation af opmærksomhed), er det snarere et spørgsmål om at koncentrere sig om formuleringen af de fysiske og biologiske principper, som synes at være krænket, kort sagt at bevidstgøre grundlaget for videnskabelige principper, som er involveret i vores forståelse af verden.
Du bør starte med at deltage i et rigtigt trylleshow med klassen (alternativt kan du arbejde på videokilder). Denne session kunne forberedes ved at forklare, at arbejdet vil bestå i at beskrive trickene, inputark kan gives til eleverne for at notere de involverede fysiske genstande (rekvisitter, dyr, apparater, dekorative genstande), hovedpersonerne på scenen (tryllekunstner, assistent, tilskuer) og effekterne (hvad skete der?). Det er i sandhed et spørgsmål om at frembringe en objektiv beskrivelse snarere end en subjektiv.
Tilbage i klassen samler børnene deres data og vælger mellem 5 og 10 tricks (afhængigt af deres kompleksitet) for at studere dem, og søger, med hjælp fra læreren, at specificere for hver enkelt, hvad der udgør den "magiske effekt", det vil sige det fysiske eller biologiske princip, der er krænket. Meningen med diskussionen må i virkeligheden være gradvist at opbygge et repertoire af disse principper.
For eksempel:
Endelig kan arbejdet udvides ved at bede børn om at forestille sig de tricks, der bruges til at komme uden om disse umuligheder i de pågældende tricks, i form af simple skitser, baseret på tegningerne fra filmen.
af magi."
Aktivitetsark skrevet af: Bruno Pellier
