Films pour enfants

Skjulte indbyggere

Spørg verden — 6-11 år gammel

Pædagogisk aktivitet omkring kortfilmen The Visitors

Forventet afslutning på aktiviteter

Øv, med hjælp fra lærere, nogle øjeblikke af en undersøgelsesproces: spørgsmål, observation, erfaring, beskrivelse, ræsonnement, konklusion.

Kend den levende verdens egenskaber, dens interaktioner, dens mangfoldighed.

The Visitors

The Visitors © Philip Watts

TitelThe Visitors

TemaDyr, ubudne gæster

Genre og nøgleordTegneserie, edderkop, hus, kost, ubuden gæst

Cycle (til filmen)3-11 år

Varighed01 min 00 s

RealiseringPhilip Watts

ProduktionPhilip Watts (Australien, 2014)

Pædagogiske aktiviteter

Studer de dyr, der lever ubemærket i vores hjem.

De besøgende er tydeligvis baseret på ideen om, at edderkopper er fremmede i huset (se titlen), og at mænd skal stoppe deres spredning (se de lette referencer til genrerne "monsterfilm" eller "zombiefilm"). Men er denne vane med at tænke rigtig? Er der ikke en hel række af dyreliv i vores hjem, næsten ubemærket, som har tilpasset sig det og lever sammen med os?

Sådanne arter kaldes "synantroper". De er ikke tamme, men lever i et interaktivt forhold til mennesker eller deres husdyr. De nyder godt af dens mad (mus, fluer), dens affald (kakerlakker, mider) eller blot husets form (edderkopper, svaler). På grund af dette diskrete samliv og kulturelle mønstre, der stigmatiserer visse dele af dyreriget, anses de ofte for at være skadelige. Men hvis vi vil betragte huset som et økosystem i sig selv, kan de have en interessant rolle for mennesker (mygpredation på edderkopper, for eksempel).

Vi foreslår derfor at sigte mod to mål: på den ene side at observere denne fauna for at udvide begrebet biodiversitet til de mindst synlige arter, på den anden side at få en idé om kompleksiteten af ​​forholdet mellem arter i et økosystem.

Aktiviteten kan foregå i to faser: observation og repræsentation.

  • Observationsfasen kan tage skolebygningerne som referencested, i en gruppesession eller børnenes hjem individuelt. Der kan noteres på forberedte kort med mellemrum til information såsom: artens navn, tegningen af ​​den observerede person, det præcise sted og tidspunkt for observationen, den observerede adfærd osv. (et ark pr. observation).

I slutningen af ​​disse observationer er resultaterne samlet for at bemærke ligheder og forskellighed. Dette er en mulighed for at diskutere, under vejledning af læreren, forestillingerne om slægt, art, habitat, kost og alle de elementer, der kan introducere ideen om videnskabelig beskrivelse. Det er også en mulighed for at gøre status over forholdet mellem arter og opstille hypoteser om det synantropiske forhold.

  • Det andet trin består i at omsætte resultaterne af denne diskussion til en meningsfuld visuel form. Med begrænsningen af ​​at præsentere resultaterne for et publikum af ikke-specialister, udvikler vi en visuel støtte, som under en udstilling. Vi kan overveje tegninger, diagrammer, dioramaer. I sidstnævnte tilfælde kan vi lave en ret stor model af det undersøgte sted med fremhævelse af observationernes placeringer ledsaget af legender eller etiketter for at forklare forholdet mellem dyr og menneske.

Vi kan også udvide refleksionen ved at forestille os et husprojekt med "positiv biodiversitet" (se wikipedia side).

Referencer

- Om begrebet "Menneskets kommensalisme", to sider fra Zoom natursitet: Hvad betyder det at være en kommensal af mennesket? og [Kommensalisme, interaktion +/0.](https://www.zoom-nature.fr/etre-un-commensal-de-lhomme-ca-veut-dire-quoi/)

- To artikler til den brede offentlighed om emnet på Futura Sciences hjemmeside: Husedderkopper: hvorfor skulle vi ikke dræbe dem?, [Biodiversitet: de lidet kendte dyr i vores hjem.](https://www.futura-sciences.com/maison/questions-reponses/batiment-araignees-maison-ne-faut-il-pas-tuer-7217/)

Aktivitetsark skrevet af: Bruno Pellier

Edderkoppespind. CCO
Edderkoppespind. CCO