Totems

Som i filmen, hvor formatkonventioner og tankevaner let bliver hånet, tilbyder denne aktivitet at lege med frygtens materiale ved at manipulere deres repræsentation gennem spillet om transskription. Det er opbygget i tre komponenter, som kan praktiseres hver for sig, men hvis interesse ligger i artikulationen: at navngive en frygt (sprog/leksikalitet), fortælle en frygt (sprog/fortælling), illustrere en frygt (plastik/bind).

Nævn en frygt. Hvert barn vælger en frygt, som han (i virkeligheden eller fiktivt) har oplevet og skaber et navn til den, baseret på modellen for medicinsk nomenklatur. Læreren kan præsentere princippet i denne nomenklatur (brug af latin, grammatik for sammenkædning) og studere en liste over fobier (se Wikipedia-siden eller et specialiseret værk) for at have det sjovt med at opdage navne/begreber fra de mest almindelige ("Arachnophobia", "Agoraphobia") til de mest overraskende ("Arachibutyrophobia: Palate butter", "frygt for at have peanthaut" Frygt for at glemme eller for at blive glemt", "Nanopabulophobia: Frygt for havenisser med trillebøre"...). Vi kan let se, hvorfor det er interessant at forestille sig eksotisk frygt, at kunne konstruere et nyt navn – og omvendt: Vi kan meget vel tage udgangspunkt i et tilfældigt latinsk aggregat for at rekonstruere dets forklaring.

Del en frygt. Baseret på en ægte hukommelse, eller alternativt en frygt valgt vilkårligt af barnet (f.eks. skabt i det foregående stadie, eller en vens), skriver alle en tekst, der fortæller om omstændighederne og manifestationerne af denne frygt. Alle former for fortælling er mulige: lænket førstepersonsfortælling, distanceret beskrivelse, fortællingsmodeller ("der var engang"), telegrafisk stilliste osv. Vi vil kun pålægge en begrænsning af volumen (mellem 10 og 40 linjer f.eks.) og indhold: snak om stedet, tal om, hvad der forårsagede frygten, snak om, hvad der skete før, under og efter tidspunktet for tidspunktet (eller grænsen). Læreren kan udnytte dette til at præsentere forskellige fortællestile (roman, dagbog, synopsis, digt osv.).

Illustrer en frygt. Det involverer at give en volumenrepræsentation af en frygt, baseret på en historie eller et navn. Skulpturen/modellen kan være genstand for frygt, et element af kontekst eller omstændighed, en ramme for historien, noget fremkaldt af frygt osv. Her igen: ingen obligatorisk form, for at begunstige transskriptionens opfindsomhed. Hvert barn kan frit komponere en enkelt skulptur eller flere genstande, som i et diorama. Du skal dog beholde illustrationsrapporten. Så vi vil bede børnene om at forberede og forklare, at fortælle deres klassekammerater om deres produktion for at forklare dette forhold.

Transskriptionsprincippet, som ligger til grund for aktiviteten, ligger i rækkefølgen af ​​tre komponenter, resultatet af, at den ene tages som udgangspunkt for en anden. De kan derfor praktiseres i enhver rækkefølge. Vi kan tage denne struktur som en kreativitetsteknik. For

eksempler på opfindelse af fobi og mere generelt princippet om kreativitet udnyttet, se tegningerne af Gary Larson citeret på Wikipedia-siden, der er viet til listen over fobier.