Pædagogisk aktivitet omkring kortfilmen Wings and oars
Beskriv stoffets tilstande og konstitution på makroskopisk skala.
Observer og beskriv forskellige typer bevægelser.
Identificer forskellige kilder og kend nogle energiomdannelser.
Wings and oars © Lunohod
TitelWings and oars
TemaHukommelse
Genre og nøgleordSurrealistisk, barndom, hukommelse, båd, fly, hav, flod
Cycle (til filmen)9-11 år gammel
Varighed05 min 52 s
RealiseringVladimir Leschiov
MusikP. Y. Drapeau & N. Roger
ProduktionLunohod (Letland, 2009)
Udfør eksperimenter omkring enheder ved hjælp af vind.
I vinger og årer er vinden allestedsnærværende. På hvert plan materialiseres det uden undtagelse af bevægelsen, som det kommunikerer til tingene: græs, blomster og bølger, der vinker, spand eller vasketøj, der kastes rundt, cigaretrøg og svævende skyer, svingende dør eller vindue, forstyrret hårlok... Det udgør en usynlig og skrøbelig, men kontinuerlig kraft, som i filmen kan symbolisere tidens gang.
Hvis vind, som et fysisk fænomen, først blev beskrevet fra det 17. århundrede med forsøgene på atmosfærisk tryk af Torricelli og Pascal, har apparater, der bruger vindens kraft, eksisteret siden i det mindste antikken. Det er den ældste kilde til naturlig mekanisk energi, der er identificeret af mennesket. Og samtidig er det støtte for myter og drømme.
I denne aktivitet vil vi forsøge at få børn til at manipulere nogle principper for vindmekanik i forhold til fantasien.
1- Luft og vind Vi kan starte med at vende tilbage til det videnskabelige grundlag ved at formulere definitionen af vind som bevægelse i jordens atmosfære. Afhængig af den viden, der allerede er etableret for klassen, kan det endda være nødvendigt at huske, at luften, der omgiver os, er en væske, og at den derfor har vægt og tryk. Eksemplerne på eksperimenter med disse begreber, som er meget let at finde, drejer sig om overraskelsen ved at observere, at noget usynligt som luft kan have en betydelig materialitet. Vi kan derefter vende tilbage til filmen og forklare de apparater, der findes der til at måle vindens egenskaber: vindsokken og vindmåleren.
2- Sejl og vinger I form af diskussion og spørgeskemaer vil vi fokusere på sejl og drager: hvordan vindens kraft kan få dem til at flyve. Vi vil drage en parallel med dyreflyvning, med fokus på at skelne mellem svæveflyvning og flagrende flyvning, derefter forsøg på menneskelig flyvning før luftfart. Ideen er at klassificere og bringe de egenskaber, der er knyttet til disse flyvende objekter i orden.
3- Propellen Det tredje trin omhandler specifikt propellens princip: ved at stole på væsken frembringer propellens rotation dens translation (og omvendt). Eksperimenterne, der skal forberedes, skal vise de 4 scenarier, der kombinerer energioverførsel og bevægelse: fast motoriseret propel, der bevæger væsken (blæser, der skaber vind), passiv fast propel sat i bevægelse af den bevægelige væske (vindmølle), motoriseret mobil propel, der bevæger sig i væsken i hvile (drone), passiv mobil propel, der bevæges af den bevægelige væske (ballonhelikopter). Vi kan så tænke på sagen om tyveri af limetræets frugt.
4- Kystens dyr Det sidste trin består i at præsentere Théo Jansens skulpturer, vise hvordan de udnytter de forestillinger, der er forklaret i de foregående trin, mens han forklarer hans ambition om at udvikle "autonome skabninger". Størstedelen af hans arbejde kan præsenteres i form af videoer og billeder, hvoraf en god del kan ses på hans side. I ansøgningen vil klassen være i stand til at samle og bringe til live en af sine små skulpturer, hvoraf sæt er tilgængelige på nettet.
Aktivitetsark skrevet af: Bruno Pellier
