Actividad pedagógica basada en el cortometraje Giant sun
Ser capaz de aplicar las nociones científicas en la producción plástica.
Giant sun © Y. Benedi & C.Desrumaux
TítuloGiant sun
Temasol
Género y palabras claveComedia, rayo de sol, ciudad, tráfico.
Edad (para la película)3-11 años
Duración01 min 12 s
DirecciónY. Benedi & C.Desrumaux
ProducciónY. Benedi & C.Desrumaux (Francia, 2010)
Describir los movimientos de la tierra: rotación sobre sí misma y alternancia día/noche.
Este vídeo es corto pero sin embargo es muy rico. Es, en particular, una oportunidad de ensueño para trabajar la alternancia día/noche, las sombras, la distinción entre luz y sombra y los colores asociados en el arte visual.
El vídeo podría ser un comienzo para trabajar en este proyecto que combina ciencia y artes visuales. Después de trabajar con los niños sobre el significado principal (el sol quiere recuperar su rayo escapado y le cuesta mucho conseguirlo), podremos profundizar en un trabajo de desciframiento para sacar a relucir ciertos elementos que nos serán útiles más adelante.
Pregunte a los alumnos qué sucede cuando el sol brilla demasiado: la ciudad despierta y cobra vida. Lo que le impide captar su rayo. Por tanto, tendrá que utilizar estratagemas para lograr sus fines. Recopile las representaciones de los estudiantes sobre la alternancia día/noche. ¿Por qué el sol “sale” y “se pone”? Después de esta colección comienza la secuencia.
Para ilustrar esta lección, podemos ofrecer a los estudiantes videos de Les fondamentaux sobre este tema. videos de Les fondamentaux
Seguramente en el marco de este trabajo se habrá mencionado la noción de sombra. Podemos volver al video y pedir a los alumnos que muestren las sombras, las de los edificios, las pirámides. ¿Por qué las sombras están de este lado? Porque están opuestas a la fuente de luz. Luego póngalo en práctica y pida a los alumnos, un día soleado, que vayan al patio del colegio y dibujen sus sombras con tiza en el suelo. Identifique de dónde viene la luz del sol y la dirección de las sombras. Luego haga el mismo trabajo en clase con una fuente de luz no natural esta vez (una lámpara) y dibuja las sombras de varios objetos que se encuentran en la clase.
Después de todas estas fases de manipulación ya podremos pasar al dibujo. Pida a los alumnos que dibujen un personaje o un objeto, una fuente de luz natural o no, y luego su sombra, esta vez sin soportes. Plantéese la cuestión de los colores, ¿cuáles elegir para luces y sombras? Este trabajo le permitirá comprobar si los alumnos han entendido correctamente.
Ficha de actividades redactada por: Valérie du blog Val 10. Descubra el blog de Val 10...
