Actividad educativa en torno al cortometraje The best toy
Comprender la función y funcionamiento de los objetos manufacturados.
Identificar las principales novedades en necesidades y objetos.
Compara estilos de vida.
The best toy © Gabriel Lin
TítuloThe best toy
TemaAmistad, Apariencia
Género y palabras claveComedia, exclusión, juguete, amigos, confianza en uno mismo.
Edad (para película)3-9 años
Duración02 min 46 s
RealizaciónGabriel Lin
MúsicaPepper Rivera
ProducciónCalarts (Estados Unidos, 2014)
La historia del juguete “cochecito”.
¿Qué dice un juguete sobre la época en la que fue lanzado? ¿Qué hay en él que es atemporal y qué, a través de él, realiza los patrones de un momento de nuestra sociedad? Estas cuestiones, con extensiones antropológicas e históricas, pueden abordarse con los niños de una manera muy sencilla cuestionando un juguete con una historia lo suficientemente larga como para abarcar varias generaciones. El juguete “pequeño coche” puede desempeñar este papel (¡los carritos en miniatura se encuentran entre los primeros juguetes encontrados!).
Se invita a los niños a realizar una pequeña investigación en el seno de su familia, en forma de reportaje fotográfico o testimonios, para identificar los objetos correspondientes y recopilar información sobre su contexto cultural. Las encuestas se llevan a cabo durante un período suficientemente largo para entrevistar al mayor número posible de personas. Luego, los niños preparan una breve presentación para presentar los resultados de su investigación a la clase. Esto da lugar a un debate sobre las conclusiones que deben extraerse de estas observaciones.
Puede resultar interesante no fijar demasiado de antemano la definición de “coche pequeño” de juguete. El espacio en el que la palabra es interpretada por los niños (y sus familias) revela la variedad cultural y las diversas funciones que puede asumir. Por otro lado, es mejor enmarcar la investigación sugiriendo a los estudiantes un marco de investigación, preguntando por ejemplo por cada objeto enumerado: una imagen, su nombre, su marca (posiblemente un embalaje), su funcionamiento, su propietario, en qué condiciones fue recibido, un recuerdo significativo asociado al objeto, etc.
Para la discusión durante la puesta en común, el profesor puede utilizar un plan que aborde los siguientes puntos, que deben situarse en el contexto original del juguete:
La actividad también podría incluir una visita a las colecciones de juguetes de un museo. Cada vez son más los museos (especializados, de diseño o de artes populares) que desarrollan colecciones de juguetes. Ver por ejemplo:
Hoja de actividades escrita por: Bruno Pellier
