Comentario de la película: Bunny Magic
¡Una historia muy divertida sobre el tema del mago que pierde los estribos para que los niños quieran hacer trucos de magia! Cuestiona la película: Bunny Magic Entiende la historia, el tema, expresa tu sensibilidad y ejercita tu pensamiento crítico. 1 ¿Por qué el mago que tuvo éxito se vuelve impopular en medio de su espectáculo (50 s)? Su mesa se rompe y los espectadores descubren entonces su truco: los conejos no salen de su sombrero sino de la mesa. 2 ¿Entiende el mago el motivo de su impopularidad? No, no entiende que la mesa está rota y permite que los espectadores vean a los conejos. 3 Al principio, los espectadores aplauden, pero cuando descubren el truco del mago, ¿qué hacen? Ellos abuchean. Abucheo: Gritar o chillar contra alguien o algo para mostrar hostilidad o desaprobación. 4 ¿Cuál es la reacción del mago? Está triste; Él llora. 5 ¿Cuál es la reacción de los conejos? Realizarán otro truco de magia para salvar la cara del mago: ¡el famoso conejo cortado en dos! 6 ¿Entiende el mago? No, porque no ve debajo de la mesa; Simplemente piensa que su truco de magia vuelve a tener éxito. Trabajo preparatorio para actividades educativas Después de ver la película, invite a intervenir a los estudiantes que deseen hacer comentarios. Es posible organizar los puntos del tablero en diferentes áreas.s abordado, validando colectivamente los comentarios si es necesario navegando rápidamente por la película. Podemos completar las observaciones de cada zona con unas preguntas orales: - Aspecto gráfico ¿Cómo reconocemos que estamos presenciando un espectáculo de magia (telón, estrellas, chistera, disfraz)? ¿Dónde estamos colocados? ¿Cómo nos transmiten las emociones del mago (principalmente a través de su boca, así como a través de sus ojos)? ¿Y los de los conejos (poco expresivos, aparte de las orejas que se levantan cuando cae el cartel y la sonrisa final del conejo-mago)? Observemos el encuadre que prepara, a través del manejo del fuera de cámara y los aplausos, la sorpresa que se dará al espectador de la película en el minuto 1:18. - Aspecto sonoro ¿Qué elementos recuerdan los alumnos (redobles de tambores, reacciones del público en off)? Pídeles que cuenten los acontecimientos de la película escuchando únicamente su banda sonora: conseguimos reconstruir todos los acontecimientos. - Magia ¿Han asistido los estudiantes alguna vez a espectáculos de magia? ¿Es la misma magia que la de los magos de los cuentos de hadas? ¿Reconocen los dos trucos emblemáticos (el conejo arrancado del sombrero y la mujer cortada en dos)? ¿Alguno de ellos es capaz de realizar trucos? - Narración ¿Quiénes son los personajes y cuántos hay? ¿Cuál es el quid de la trama (la brecha entre lo que percibe el personaje principal y lo que¿Qué está sucediendo realmente)? Nótese el contraste entre el truco del mago, expresivo pero repetitivo y sin ningún interés desde el momento en que el “truco” fue comprendido por los espectadores, y la sorpresa creada por los conejos, poco expresivos, pero visiblemente muy inteligentes. Destacar el malentendido entre el mago que cree que volverá a ser aplaudido y el público que sólo mira a los conejos. Al ver la película nuevamente, podemos enumerar colectivamente las diferentes emociones expresadas por el mago, el público e incluso los conejos. Los estudiantes pueden practicar la identificación de ilustraciones de ciertas emociones usando la hoja de Emociones, sentimientos y estados mentales. Elementos adicionales - Para su información personal (¡no revelamos los secretos de un truco de magia a otros!), Un vídeo explicativo del truco de la mujer cortado en dos... - Álbum pop-up: El color de las emociones de Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Película de animación Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Juego de mesa Feelings de Jean-Louis Roubira y Vincent Bidault, publicado por Act In Games, 2015.
El mundo del cortometraje: Bunny Magic
Comprender la historia y el tema, expresar sensibilidad y desarrollar el espíritu crítico.
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
