Kérdezzen meg egy animációs filmet
Oktatási tevékenységek, nézési tippek és filmválasztó rács
A Nemzeti Oktatási Minisztérium és a CNC (Nemzeti Mozi- és Animációs Központ) támogatásával létrehozott eszköztár kérdezési és elemzési stratégiákat, általános oktatási tevékenységeket és megtekintési tanácsokat kínál.
Hogyan teremthetjük meg egy módszer, az autonómia fokozatos elsajátításának feltételeit?
Fedezze fel azt is oktatási tevékenységek tanításával, THE tematikus utak és a mozi lexikon.
Kérdezzen meg egy animációs filmet
Hogyan teremthetjük meg a feltételeket egy módszer, az autonómia fokozatos elsajátításához, többek között úgy, hogy fokozatosan tudatosítjuk a tanulókban az invariánsok létezését megfigyeléseikben?
Az életkorukhoz és szintjükhöz való alkalmazkodás során a tanár felelőssége, hogy felkérje a tanulókat, hogy reflektáljanak a megkérdőjelezéshez, elemzéshez és megértéshez használt stratégiáikra, hogy bírálhassák, asszimilálhassák, kisajátíthassák, újrafelhasználhassák és fejleszthessék őket.
Az animációs film vetítésének lehetővé kell tennie a tanulók számára, hogy találkozzanak egy művel, megkérdőjelezzék azt, kritikai ítéletet fogalmazzanak meg, véleményt, érvelt álláspontot fejtsenek ki, vitázzanak, összehasonlítsák, perspektívába helyezzék, kapcsolatot építsenek ki más művekkel, más művészetekkel, más médiákkal, amelyek ugyanazt a tárgyat vették fel. Ez egy lehetőség arra, hogy a tanulók olyan ismereteket szerezzenek és készségeket alkossanak, amelyeket máskor is próbára tehetnek.
Anne-Marie Filho, az akadémia tiszteletbeli felügyelője Risa Kimpara Eső és hal című filmje segítségével illusztrálja ezt a pontot.
Általános oktatási tevékenységek
Az egyes filmeknél közös tevékenységek és kérdések listája.
Egy film felfedezése gyerekekkel egyedülálló élmény; szórakoztató, lehetővé teszi, hogy az iskolai programok összes célzott készségén dolgozzon az órán, és többféle készség fejlesztését is lehetővé tegye. Megértés és érthetővé tétel képessége, gondolati képek létrehozása, megfigyelés, osztályozás, kitalálás, másokkal való kommunikáció, vagy akár mozgás útján történő önkifejezés képessége, érzékenység a ritmus- és hangvilágokra.
A filmek arra is felkérik a gyerekeket, hogy ismerjék fel érzelmeiket, és értsék meg mások érzelmeit.
Bizonyos kérdések közösek minden filmnél; Néha nyilvánvalóvá válnak a felnőttek számára, nem feltétlenül természetesek, és minden gyermekkel való megtekintés alkalmat ad olyan kérdések feltevésére, amelyek a kritikus gondolkodás gyakorlásának és az ízlés fejlesztésének reflexeivé válnak. Sok tevékenység szintén közös minden filmben. Az „eszköztár” az összes általános iskolai tanórát kiszolgáló tevékenységek listáját kínálja.
Kiválasztási rács és megtekintési tanácsok
A 3-6-9-12 egyesülettel és Serge Tisseronnal, a Children's Films Association szponzorával együttműködésben kidolgozott válogatási táblázat bemutatja, hogy a Children's Films Association milyen kritériumok alapján határozza meg azt az életkort, amely alatt bizonyos filmek nem lennének alkalmasak a gyermek fejlődését vagy egyensúlyát károsító elemek miatt.
Megtekintési idő, téma, üzenet, beállítás, karakterek, vizuális és esztétikai univerzum, hanguniverzum…
A rács azt is lehetővé teszi, hogy minden felnőtt eldöntse, vetít-e filmet vagy sem.
A nézési tanács a gyermekek értelmi, érzékszervi, érzelmi és kapcsolati fejlődéséhez igazodó témajavaslat.
Milyen témákat beszéljünk meg 3, 6, 9, 12 és 16 éves gyerekekkel?
Használta az animált kép oktatási eszköztárát? Ossza meg tapasztalatait, az általános iskolában végzett tevékenységeit, a gyerekek reakcióit.
Ön is készített eszközöket a mozinak szentelt oktatási tevékenységek részeként? Oszd meg eszközeidet és ötleteidet minden tanárral!