Ossza meg tanítási és oktatási tapasztalatait
Az iskola szerepet játszik az animált képek személyes nézetének kialakításában. E képek kritikai látásmódjának kialakítása megalapozható a mozgóképek tudatosításával a különféle alkotásokkal való találkozáson keresztül óvodás kortól kezdve. Az animációs rövidfilmek gazdag felhasználási lehetőségeivel a tanár lehetővé teszi a tanulók számára kreativitásuk fejlesztését, valamint az animált kép aktív megtekintését.
Mi a helye ma az animált képeknek az iskolákban?
Milyen oktatási és didaktikai kérdései vannak a filmeknek?
Mi a tanár szerepe a filmek hasznosításában?
Kritikus pillantás a képekre
Milyen eszközökkel tudják a gyerekek megérteni a képeket anélkül, hogy ki lenne téve nekik?
Hogyan tehetjük lehetővé számukra, hogy aktív tekintettel kisajátítsák a képeket?
Minden tanárnak egyéni megközelítése van. Oszd meg filmekkel kapcsolatos élményeidet, gyermekekkel folytatott tevékenységeidet is.
Marjolaine Rouzeau MEEF mesterdolgozatában a kis/közepes tagozatos osztályával szerzett tapasztalatait elemzi, és megkérdőjelezi az animációs filmek oktatási célú felhasználását a "Bottle" című film felhasználása alapján.
Töltse le Marjolaine Rouzeau emlékiratát.
Kisfilm egy lehetetlen barátságról Kirsten Lepore rendezésében.
© Kirsten Lepore: Palack.
A homokember és a hóember úgy kommunikál egymással, hogy tárgyakat cserélnek egy palack segítségével, amelyet egyik partról a másikra szállítanak a tengeren.
Többszöri levelezés után azt javasolják, hogy mindegyik távozzon a partról, hogy a víz alatt találja magát... de a homok és a hó feloldódik a vízben, és a két férfi eltűnik, mielőtt újra találkozna.
Marjolaine disszertációjában bemutatja a megértés különböző szakaszait, és párhuzamot állít a film jelentésének megértése és az album irodalmi tanulmányozása között; ezért mozgósítja a szóbeli, esetleg írott és vizuális nyelvet, amelyhez a hangnyelvet is hozzáadják.
A kisfilmből Marjolaine három tevékenységet állít fel, egy tudományos tevékenységet a feloldozásról, egy szóbeli nyelvi tevékenységet: a "filozófia falatozást" a barátság témájában és egy írott nyelvi tevékenységet: az osztálya melletti levelezést a közép-felső osztállyal.