Oktatási tevékenység az Googuri Googuri kisfilm körül
Kövesse nyomon az élményt.
Használja a rajzot a maga sokszínűségében kifejezési eszközként.
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
CímGooguri Googuri
TémaCsaládi kapcsolat
Műfaj és kulcsszavakSzemlélődő, kísérletező, absztrakció, szerelem, barátság, nagyapa, unoka
Életkor (filmhez)3-11 év
Időtartam08 min 23 s
MegvalósításYoshiko Misumi
ZeneNatsuko Yokoyama
TermelésTokyo University of the Arts (Japon, 2010)
Írja le, majd extrapolálja a megfigyelést mikroszkóp alatt.
Abban a korban, amikor a gyerekek jobban kezdik felismerni és osztályozni környezetük elemeit, mint felfedezni és megkérdőjelezni azokat, érdekes bevezetni a kíváncsiság és az apró részletekre való odafigyelés kérdését.
Kit érdekel a ködörvények formája, a simogatáskor a haj lengetésének ritmusa? Azt lehetne válaszolni, hogy (a felnőttek körében) ez a tudósok és művészek területe. De nyilvánvalóan vannak tágabb kérdések, amelyek mindannyiunknak a dolgokra való tekintetét érintik.
Arról van tehát szó, hogy mind a megfigyelést, mind a képzelet folyamatát a hasonlóságon keresztül megkérdőjelezzük.
Ebben a tevékenységben egy ártalmatlan elem megfigyeléséből indulunk ki a tanulók környezetében, amit javasolni fogunk nekik: kis halom ceruzahegyező törmelék, vakolt fal textúrája, bőr, szövet, növényi elem stb. A megfigyelés elvégzéséhez nagyító eszköz (nagyító, mikroszkóp) használata megteremti a leírást motiváló „furcsaságot”.
Kezdetben csak arról lesz szó, hogy a látottakat a lehető legpontosabban ábrázoljuk rajzon keresztül. Ez az igazán „tudományos” rész. Ugyanazt a megfigyelt tárgyat használva, amelyet a tanulók rendelkezésére bocsátanak, érdekes lehet ebben a szakaszban összehasonlítani a különböző elkészített rajzokat.
Másodszor, a gyerekeket felkérhetik, hogy készítsenek egy második rajzot az első alapján, a rajzukban olvasott formához kapcsolódó intuíció alapján, amitől egészen másra gondolnak (egy másik tárgy, táj stb.). A tanár adhat irányt, vagy ha működik, hagyja, hogy a gyerekek válasszanak).
Ez magában foglalja egy másik tárgyban vagy térben közös plasztikus sajátosság (alak, szín, elrendezés) kiválasztását és annak hangsúlyozását. Elképzelhetjük, hogy ezzel a folyamattal három, négy vagy több rajzot készíthetünk progresszív kiemeléssel.
Ihletet meríthetünk fejlettebb próbálkozásokból, ahol a tudományos képek műalkotásokká válnak: A Coalescence-ben gyűjtött képek. Tudományos képzelet, Élisabeth Bouchaud (2019). Linden Gledhill. biokémikus fényképei
A tevékenységi lapot írta: Bruno Pellier
