Könnyű akvarell

Oktatási tevékenységek

Fedezze fel a tájképalkotás művészi technikáját: a rapid akvarellt. Cselekedj alkotásoddal, hogy fejlődjön.

Egy fiatal férfi madarakat rajzol az erdőben, és saját mintái hipnotizálják.

A művészet tehát a tanulmányozott történelem központi eleme. Ezen a kisfilmen keresztül a tanulók egy egészen különleges művészi technikával, akvarellel megalkotott helyszíneket és karaktereket fedezhetnek fel.

A képzőművészet oktatásának egyik kihívása, hogy a tanulók gyakorlaton és alkotások elemzésén alapuló reflexió eszközeit, elemeit biztosítsák. A vizuális művészetek így elősegítik a felfedezést megfigyelés és kísérletezés révén. A képzőművészet oktatásának megvalósításához a feladatlap azt javasolja, hogy helyezze diákjait olyan gyakorlati kreatív helyzetbe, amely során időt szánnak arra, hogy más szemszögből fedezzenek fel olyan eszközöket és támaszokat, amelyek ismerősek számukra, és amelyek művészi lehetőségei korlátozottnak tűnnek.

Bár az akvarell definíciójában meglehetősen egyszerű vízbázisú festési technika, ennek ellenére nagy elsajátítást és megfelelő felszerelést igényel a megvalósítása. Ezért a tanulóknak csak nagyon ritkán ismerkednek meg vele általános iskolai tanulmányaik során több okból is: anyaghiány, időhiány, költségvetés hiánya stb.

Ez a technika azonban felkelti azoknak a gyerekeknek a kíváncsiságát, akiket vonzanak ezek a színfoltok és színátmeneteik, amelyek látszólag véletlen vagy akár tévedés eredménye, de végül összefüggő, harmonikus, hipnotizáló eredményt adnak...

Annak érdekében, hogy az akvarell minden tanuló számára könnyen elérhető legyen, minden iskolában, kötöttségeik ellenére, itt az a választás született, hogy az akvarellt közös eszközökkel közelítjük meg, minden iskolában jelen van és anyagi befektetés nélkül. A filctollal, vízzel és nejlonzacskókkal készült akvarell alkotás felfedezésén és kivitelezésén túl a diákokat is és mindenekelőtt arra ösztönzik, hogy cselekedjenek az alkotáson.

Ahogy a kisfilm is reflektorfénybe helyezi, a képzeletnek is meglesz a helye ebben a tevékenységben, amely arra kéri a tanulókat, hogy a kisfilm hőséhez hasonlóan időt szakítsanak munkájuk megfigyelésére, átérezésére és a véletlenek hatásainak megragadására a produkció során, majd „életet adjanak neki”.