Totemek

Akárcsak a filmben, ahol a formátumkonvenciókat és a gondolkodási szokásokat enyhén kigúnyolják, ez a tevékenység a félelmek anyagával való játékot kínál azáltal, hogy az átírás játékán keresztül manipulálja a félelmek ábrázolását. Három komponensre tagolódik, amelyek külön-külön is gyakorolhatók, de érdeklődésük a tagolásban rejlik: félelem megnevezése (nyelv / lexikalitás), félelem elmondása (nyelv / narráció), félelem szemléltetése (plasztika / kötet).

Nevezzen meg egy félelmet. Minden gyermek kiválaszt egy félelmet, amelyet (a valóságban vagy fiktíven) átélt, és az orvosi nómenklatúra modellje alapján nevet alkot neki. A tanár bemutathatja ennek a nómenklatúrának az elvét (a latin nyelv használata, az összefűzés grammatikája) és áttanulmányozhatja a fóbiák listáját (lásd a Wikipédia oldalát vagy egy szakmunkát), hogy jól érezze magát a legelterjedtebb nevek/fogalmak felfedezésében ("Arachnophobia", "Agoraphobia") a legmeglepőbbekig ("Arachibutyrophobia", de the Fearst, the Peaterofóbia). „Atazagorofóbia: Félelem a felejtéstől vagy attól, hogy elfelejtik”, „Nanopabulofóbia: Félelem a talicskás kerti törpéktől”…). Könnyen belátjuk, miért érdekes elképzelni az egzotikus félelmeket, új nevet alkotni – és fordítva: egy véletlenszerű latin aggregátumból kiindulva rekonstruálhatjuk annak magyarázatát.

Oszd meg a félelmet. Valós emlék, vagy a gyermek által önkényesen választott félelem (például az előző szakaszban keletkezett, vagy egy baráté) alapján mindenki ír egy szöveget, amelyben elmeséli ennek a félelemnek a körülményeit és megnyilvánulásait. A narráció minden formája lehetséges: láncolt első személyű narratíva, távolságtartó leírás, mesemodellek ("egyszer régen"), távirati stíluslista stb. Csak terjedelmi (például 10-40 soros) és tartalmi korlátot szabunk: beszéljünk a helyről, beszéljünk arról, hogy mi okozta a félelmet, beszéljünk arról, hogy mi történt a félelem pillanata előtt, alatt és után (de a félelem pillanata vagy határa nélkül). A tanár ezt kihasználva különböző elbeszélési stílusokat mutat be (regény, napló, szinopszis, vers stb.).

Mutassa be a félelmet. Ez magában foglalja egy félelem kötetes ábrázolását történet vagy név alapján. A szobor/modell lehet a félelem tárgya, a kontextus vagy a körülmény eleme, a történet helyszíne, valami félelem által kiváltott dolog stb. Itt is: nincs kötelező forma, az átírás ötletességének kedvéért. Minden gyermek szabadon komponálhat egyetlen szobrot vagy több tárgyat, akár egy diorámát. Az illusztrációs jelentést azonban meg kell őriznie. Megkérjük tehát a gyerekeket, hogy készüljenek fel és magyarázzanak, meséljenek osztálytársaiknak a produkciójukról, hogy elmagyarázzák ezt a kapcsolatot.

Az aktivitás alapjául szolgáló transzkripció elve három komponens sorozatában rejlik, amelynek eredményeként az egyiket a másik kiindulópontjának tekintik. Ezért bármilyen sorrendben gyakorolhatók. Ezt a szerkezetet felfoghatjuk kreativitástechnikának. Mert

példák a fóbia és általánosabban a kiaknázott kreativitás elvének feltalálására, lásd Gary Larson rajzait a Wikipédia-oldalon, amely a fóbiák listájának szentelve.