लघु फिल्म Dark Dark Woods के आसपास शैक्षिक गतिविधि
उन पर काबू पाने के लिए, कुछ सांस्कृतिक और कलात्मक पूर्व धारणाओं और रूढ़ियों को पहचानें।
आसपास की दुनिया का प्रतिनिधित्व करें या विभिन्न क्षेत्रों (मूर्तिकला, फोटोग्राफी, ड्राइंग) की खोज करके अपनी कल्पना को आकार दें।
इरादे से अहसास की ओर ले जाने वाले रास्ते को ध्यान में रखते हुए विकल्पों को उचित ठहराएँ।
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
शीर्षकDark Dark Woods
विषयपारिवारिक संबंध, राजकुमारी
शैली और कीवर्डकल्पना, माता-पिता का रिश्ता, राजा, रानी, महल, सपना, जंगल, जानवर
आयु (फिल्म के लिए)9-11 साल की उम्र
अवधि07 min 44 s
निर्देशनEmile Gignoux
संगीतK. H. Lampl & K. Lampl
निर्माणThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
प्रकृति के तत्वों के साथ छोटी मूर्तियां बनाने के लिए जंगल में भ्रमण।
जैसा कि फिल्म में बताया गया है, जंगल महल के छोटे समाज के विपरीत है। यह वहशी (लैटिन सिल्वेटिकस से, "जो जंगल में रहता है") का स्थान है, जिसके खतरनाक पहलू को तुरंत वश में कर लिया जाता है और जो राजकुमारी के चरित्र को उन घरेलू नियमों से मुक्त कर देता है जो उसे रोकते हैं। यह सर्वोपरि अचेतन की एक आकृति है। लेकिन अगर रूपक इतना स्वाभाविक है, तो ऐसा इसलिए है क्योंकि यह उन मिथकों, किंवदंतियों और परंपराओं के पूरे सब्सट्रेट में मौजूद है जो सबसे दूर के समय से जंगल को घेरे हुए हैं।
क्या आज वैज्ञानिक अध्ययन और पारिस्थितिक मुद्दों ने इससे जुड़े रहस्यों पर ग्रहण लगा दिया है? क्या राक्षसों का शिकार किया गया है? इतना निश्चित नहीं है, "पेड़ों की बुद्धिमत्ता" पर हाल की खोजों के प्रति उत्साह और शैली कथा में सिल्वन पौराणिक कथाओं के आंकड़ों के निरंतर शोषण को देखते हुए (टेलीविजन श्रृंखला से यादृच्छिक रूप से, हम 2015 में जोर्डस्कॉट, द फॉरेस्ट ऑफ द मिसिंग, या 2017 में व्हाइट जोन का हवाला दे सकते हैं, दोनों ट्विन पीक्स, 1990 का जिक्र करते हैं)।
इस गतिविधि में, हम इन मिथकों के इर्द-गिर्द दिवास्वप्न को जंगल में वन्य जीवन के तत्वों की ठोस खोज के साथ जोड़ने का प्रस्ताव करते हैं। 3 चरण एक दूसरे का अनुसरण करते हैं:
1. तस्वीरों में
इस पहले चरण में, उद्देश्य बच्चों को पौराणिक जंगल के चित्रण में डुबो देना है। डार्क डार्क वुड्स देखने के बाद, हम एक विषयगत दौरे की पेशकश करते हैं, जो जंगल की छवियों पर चर्चा करने का अवसर होगा। वहां कौन रहता है? यह कैसे व्यवस्थित है? आप अंदर कैसे आते हैं? समानताओं, विरोधों आदि पर ध्यान दें। उपयोग किए गए संदर्भ संपूर्ण कार्य या केवल उद्धरण हो सकते हैं।
सुझाव: द हॉबिट, जे. आर. आर. टॉल्किन द्वारा (युवा पेपरबैक, 2014) - मिर्कवुड फॉरेस्ट में मार्ग, प्रिंसेस मोनोनोक, हयाओ मियाज़ाकी द्वारा (1997), द ब्रदर्स ग्रिम, टेरी गिलियम द्वारा (2005), हैरी पॉटर एंड द चैंबर ऑफ सीक्रेट्स, जे. के. राउलिंग द्वारा (गैलीमार्ड ज्यूनेसी, 2007) - कॉलोनी पर मार्ग एक्रोमैंटुला, द सीक्रेट ऑफ टेराबिथिया, गैबोर सेसुपो द्वारा (2007), ब्रेंडन एंड द सीक्रेट ऑफ केल्स, टॉम मूर और नोरा टोमेई द्वारा (2009)।
दूसरे या एक ही समय में, हम तस्वीरों या वीडियो में कुछ भूमि कला कलाकारों के कार्यों और दृष्टिकोणों के संदर्भ प्रस्तुत करते हैं जो जंगल में या उसके साथ काम करते हैं। हम कला इतिहास की अवधारणाओं के बजाय प्रथाओं, ठोस कार्यान्वयन (नमूना, आंदोलन, शरीर का उपयोग, साइटों की पसंद आदि) को समझाने का प्रयास करेंगे। महत्वपूर्ण बात छवियों को सामने लाने के लिए उपयोग किए जाने वाले "इशारे" की एक श्रृंखला प्रस्तुत करना है।
सुझाव: निल्स उडो और एंडी गोल्ड्सवर्थी द्वारा ग्राफिक इंस्टॉलेशन, डेविड नैश या माइकल सिंगर द्वारा निर्माण, मारियो मर्ज़ द्वारा इग्लू और टेंट, मार्कस रेट्ज़ द्वारा चित्र, वोल्फगैंग लाइब द्वारा पोलेंस, ग्यूसेप पेनोन द्वारा मूवमेंट।
2. जंगल में
इस चरण में जंगल में एक भ्रमण का आयोजन शामिल है, जिसके दौरान बच्चों को प्राकृतिक सामग्री एकत्र करनी होगी, एक स्थान चुनना होगा और साइट पर काल्पनिक मूर्तियां या स्थापनाएं बनानी होंगी। एकमात्र निर्देश यह है कि किसी मिथक या जंगल से जुड़ी कहानी से प्रेरित हों और प्राकृतिक जीवन को बहुत अधिक बाधित न करें। लेकिन बच्चे इतनी दूर तक जा सकते हैं कि वे घूम सकें, एक जगह की व्यवस्था कर सकें (जैसा कि वाल्डपुत्ज़ में, माइकल सेल्स्टोर्फर द्वारा, जहां कलाकार सावधानीपूर्वक पत्तियों को साफ करते थे)
प्रत्येक तरफ लगभग 5 मीटर के वर्ग पर पृथ्वी को उजागर करें)। शिक्षक छोटे-छोटे कामों के लिए उपकरण (कैंची, फावड़ा, तार) पेश कर सकते हैं। सत्र के अंत में, प्रत्येक छात्र की मूर्ति की फोटो खींची जाती है।
3. वापस
तीसरे चरण में कक्षा में कृतियों की तस्वीरें एकत्र करना और प्रत्येक बच्चे से उनकी मूर्तिकला के विचार को समझाने के लिए एक संक्षिप्त पाठ लिखने या चित्र बनाने के लिए कहना शामिल है। यह स्पष्टीकरण प्रारंभिक प्रोजेक्ट हो सकता है, या फोटो से एक पोस्टीरियर विस्तार, चरण 1 में अध्ययन की गई छवियों की व्याख्या, उस क्षण से जहां एक निश्चित व्याख्यात्मक संबंध रखा जाता है। यह फोटो के "कैप्शन" की तरह काम करता है, पूरी चीज़ एक पैनल पर बनाई जाती है। फिर सभी पैनल कक्षा या व्यापक दर्शकों के लिए प्रदर्शित किए जाएंगे।
गतिविधि पत्रक किसके द्वारा लिखा गया है: Bruno Pellier
