ស្វែងយល់ពីសាច់រឿង ប្រធានបទ បង្ហាញពីភាពរសើបរបស់អ្នក និងអនុវត្តការត្រិះរិះពិចារណារបស់អ្នក។
1-ហេតុអ្វីបានជាបុរសលេងប៉ាហីដែលទទួលបានជោគជ័យក្លាយជាមនុស្សមិនពេញនិយមនៅពាក់កណ្តាលនៃការបង្ហាញរបស់គាត់ (50 វិ)?
តុរបស់គាត់បែក ហើយអ្នកទស្សនារកឃើញល្បិចរបស់គាត់៖ ទន្សាយមិនចេញពីមួករបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែមកពីតុ។
2-តើគ្រូមន្តអាគមយល់ពីមូលហេតុនៃការមិនពេញនិយមរបស់ខ្លួនទេ?
អត់ទេ គាត់មិនយល់ថាតុខូច ហើយអាចឲ្យអ្នកទស្សនាមើលទន្សាយបានទេ។
3-ដំបូងឡើយ អ្នកទស្សនាទះដៃអបអរ ប៉ុន្តែពេលរកឃើញល្បិចរបស់គ្រូមន្តអាគម តើពួកគេធ្វើអ្វី?
ពួកគេអួត។
ការស្រែកហ៊ោ៖ ការស្រែកឬស្រែកប្រឆាំងនរណាម្នាក់ឬអ្វីមួយដើម្បីបង្ហាញពីអរិភាពឬការមិនពេញចិត្ត។
4-តើវេទមន្តមានប្រតិកម្មយ៉ាងណា?
គាត់សោកសៅ; គាត់យំ។
5-តើទន្សាយមានប្រតិកម្មយ៉ាងណា?
ពួកគេនឹងអនុវត្តល្បិចវេទមន្តមួយទៀត ដើម្បីសង្គ្រោះមុខគ្រូទាយ៖ ទន្សាយដ៏ល្បីល្បាញកាត់ជាពីរ!
6-តើគ្រូទាយយល់ទេ?
ទេ ព្រោះគាត់មិនឃើញនៅក្រោមតុ។ គាត់គ្រាន់តែគិតថា ល្បិចវេទមន្តរបស់គាត់ជោគជ័យម្តងទៀត។
ការងារត្រៀមសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ
បន្ទាប់ពីបានមើលខ្សែភាពយន្តហើយ សូមអញ្ជើញសិស្សដែលមានបំណងចង់បញ្ចេញមតិមកនិយាយ។
វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរៀបចំចំណុចដែលគ្របដណ្តប់នៅលើក្តារទៅជាតំបន់ផ្សេងៗគ្នា ដោយធ្វើការបញ្ជាក់ជារួមនូវមតិយោបល់ប្រសិនបើចាំបាច់ដោយការរុករកខ្សែភាពយន្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
យើងអាចបន្ថែមការសង្កេតនៅក្នុងតំបន់នីមួយៗជាមួយនឹងសំណួរផ្ទាល់មាត់មួយចំនួន៖
- រូបរាងក្រាហ្វិក
តើអ្នកទទួលស្គាល់ថាអ្នកកំពុងចូលរួមក្នុងកម្មវិធីវេទមន្ត (វាំងនន តារា មួកកំពូល សំលៀកបំពាក់) យ៉ាងដូចម្តេច?
តើយើងដាក់នៅទីណា? តើអារម្មណ៍របស់អ្នកលេងប៉ាហីបញ្ជូនមកយើងយ៉ាងដូចម្តេច (ជាចម្បងតាមរយៈមាត់របស់គាត់ក៏ដូចជាតាមរយៈភ្នែករបស់គាត់)? ហើយទន្សាយទាំងនោះ (ពួកវាមិនសូវបញ្ចេញសម្លេងទេ ក្រៅពីត្រចៀកដែលក្រោកឈរពេលសញ្ញាធ្លាក់ និងស្នាមញញឹមចុងក្រោយរបស់ទន្សាយ-វេទមន្ត)? សង្កេតមើលស៊ុមដែលរៀបចំតាមរយៈការគ្រប់គ្រងបិទកាមេរ៉ា និងការទះដៃ ការភ្ញាក់ផ្អើលដែលបានផ្តល់ឱ្យអ្នកមើលខ្សែភាពយន្តនៅម៉ោង 1:18 ។
- ទិដ្ឋភាពសំឡេង
តើសិស្សចងចាំធាតុអ្វីខ្លះ (ស្គរវិល ប្រតិកម្មរបស់ទស្សនិកជនក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង)? សុំឱ្យពួកគេរាប់ព្រឹត្តិការណ៍នៃខ្សែភាពយន្តឡើងវិញដោយស្តាប់តែបទភ្លេងរបស់វាប៉ុណ្ណោះ៖ យើងគ្រប់គ្រងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់ឡើងវិញ។
- វេទមន្ត
តើសិស្សធ្លាប់ចូលរួមកម្មវិធីវេទមន្តទេ? តើវាជាវេទមន្តដូចគ្នានឹងវេទមន្តក្នុងរឿងនិទានដែរឬទេ? តើគេទទួលស្គាល់ល្បិចនិមិត្តទាំងពីរ (ទន្សាយទាញពីមួក និងស្ត្រីកាត់ជាពីរ) ទេ? តើពួកគេមានសមត្ថភាពសម្ដែងល្បិចទេ?
- និទានរឿង
តើតួអង្គជានរណា ហើយមានប៉ុន្មាននាក់? តើអ្វីជាចំណុចសំខាន់នៃគ្រោង (គម្លាតរវាងអ្វីដែលតួអង្គសំខាន់យល់ឃើញ និងអ្វីដែលកើតឡើងពិតប្រាកដ)? សូមកត់សម្គាល់ពីភាពផ្ទុយគ្នារវាងល្បិចរបស់បុរសលេងប៉ាហី ដែលបង្ហាញពីភាពច្របូកច្របល់ និងមិនមានការចាប់អារម្មណ៍ពីពេលដែល "ល្បិច" ត្រូវបានអ្នកទស្សនាយល់ឃើញ ហើយការភ្ញាក់ផ្អើលដែលបង្កើតឡើងដោយទន្សាយ មិនមែនជាការបង្ហាញខ្លាំងនោះទេ ប៉ុន្តែមានភាពវៃឆ្លាតខ្លាំងណាស់។ រំលេចការយល់ច្រលំរវាងបុរសលេងប៉ាហីដែលគិតថាគាត់នឹងត្រូវសាទរម្តងទៀត និងទស្សនិកជនដែលមើលតែទន្សាយ។
តាមរយៈការមើលខ្សែភាពយន្តម្តងទៀត យើងអាចរាយបញ្ជីអារម្មណ៍ផ្សេងៗគ្នាដែលបង្ហាញដោយគ្រូមន្តអាគម ទស្សនិកជន និងសូម្បីតែទន្សាយ។ សិស្សអាចអនុវត្តការកំណត់អត្តសញ្ញាណរូបភាពនៃអារម្មណ៍មួយចំនួនដោយប្រើសន្លឹកអារម្មណ៍ អារម្មណ៍ និងស្ថានភាពនៃចិត្ត។
ធាតុបន្ថែម
- សម្រាប់ព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក (យើងមិនបង្ហាញអាថ៌កំបាំងនៃល្បិចវេទមន្តដល់អ្នកដទៃទេ!)
វិដេអូពន្យល់ពីល្បិចរបស់នារីម្នាក់កាត់ជាពីរ...
- អាល់ប៊ុមលេចឡើង៖ ពណ៌នៃអារម្មណ៍ដោយ Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134។
- ភាពយន្តគំនូរជីវចល Vice-Versa (ខាងក្នុងខាងក្រៅ) ដោយ Pete Docter, Pixar, 94 នាទី, 2015 ។
- ហ្គេមក្តារអារម្មណ៍ដោយ Jean-Louis Roubira និង Vincent Bidault បោះពុម្ពដោយ Act In Games ឆ្នាំ 2015។
មើលភាពយន្តជាមួយគ្រួសារ សកម្មភាពអប់រំជាមួយឪពុកម្តាយនៅផ្ទះ និងជាមួយគ្រូក្នុងថ្នាក់។
