친구를 기쁘게 하기 위한 에스컬레이션, 일등공신, 꼭 필요한가? 아이들은 아주 어릴 때부터 외부 세계에 민감하며 다른 사람의 의견이 우리의 행동에 영향을 미칩니다. 어린 아이들에게 자신감을 갖는 것이 중요하다는 것을 설명하는 매우 아름다운 영화입니다. Gabriel Lin의 다른 영화 보기 http://gabelin.blogspot.jp 영화에 대한 질문: 최고의 장난감 스토리와 주제를 이해하고 감성을 표현하며 비판적 사고를 연습하십시오. 이 영화에는 크게 두 가지 해석상의 문제가 있다. 첫 번째 수준에서 그것은 이야기되는 심리적 경험을 파악하는 문제입니다. 즉, 다른 사람의 시선을 버리고 자신을 신뢰하는 법을 배우는 것입니다. 이는 등장인물의 감정의 진화에 초점을 맞추고 표정을 읽을 수 있으며 가정을 하는 것을 의미합니다. 여기에서 동일시가 직접적이라면 어린이에게 친숙한 상황(놀이터 또는 공공 공원)을 고려할 때 주인공의 변화를 이해하는 것이 반드시 자명한 것은 아니라는 사실이 남아 있습니다. 두 번째 수준에서는 기술 경쟁, 패션, 그룹 내 감정이나 관계와의 연관성 등 더 넓은 맥락과 연결된 주제를 식별하는 문제입니다. 초점이나 맥락을 바꾸는 것은 그들이 그것을 이해하도록 하는 방법이 될 수 있습니다. 1 등장인물이 무슨 생각을 하는지 어떻게 알 수 있나요? 그들의 표현 덕분입니다. 우리도 이미 같은 상황을 경험했기 때문에... 2 언제 어디서이야기가 진행되고 있나요? 어느 나라에서? 정확히는 모르지만, 아이들이 전자장난감을 가지고 놀 수 있는 나라에서... 3 무엇이 아이를 끊임없이 장난감을 개조하게 만드는가? 그는 동료들 앞에서 가장 아름답고, 가장 완벽한 사람이 되고 싶어합니다. 4 아이가 장난감 개선을 포기하는 이유는 무엇입니까? 그는 가장 발전된 장난감을 가질 수 없다는 것을 이해합니다. 각 개선 사항이 추가되면 새로운 기능을 갖춘 새로운 장난감이 나타납니다. 5 최근 어린이 DIY장난감 현황에 대해 어떻게 생각하시나요? 그는 훌륭합니다. 그는 다양한 기능을 조합해 냈습니다. 일종의 괴물인데, 누가 버틸 수 없나요? 6 영화가 끝나면 아이는 무엇을 배웠나요? 그 사람 뭔가 잃어버렸나요? 그는 아직 혼자지만, 혼자서 즐겁게 지내고 있습니다. 그는 다른 아이들의 견해에 의존하지 않는 법을 배웠습니다. 7 이야기의 시작과 끝에서 아이의 반 친구 두 명은 어떤 인상을 받았나요? 처음에는 장난감에 관심을 갖고 다음에는 더 정교한 장난감에 관심을 갖습니다. 그들은 마지막에 그를 만나러 다시 왔고 같은 반응을 보였습니다. 8 그리고 등장인물을 어른으로 바꾸면 이야기를 어떻게 다시 쓸 수 있을까요? 사무실에서 어른들이 스마트폰을 비교해볼까? 아니면 집에서 텔레비전 크기만큼?
이야기와 주제를 이해하고, 감수성을 표현하며 비판적 사고를 기릅니다.
1Comment sait-on ce que pensent les personnages ?
Grâce à leurs expressions. Parce qu’on a déjà vécu les mêmes situations...
2Où et à quelle époque se passe l’histoire ? dans quel pays ?
On ne sait pas précisément, mais dans un pays où les enfants peuvent jouer avec des jouets électroniques...
3Qu’est-ce qui pousse l’enfant à sans arrêt modifier son jouet ?
Il veut avoir le plus beau, le plus perfectionné face à ses camarades.
4Pourquoi l’enfant abandonne-t-il le perfectionnement de son jouet ?
Il comprend qu’il ne pourra pas avoir le jouet le plus perfectionné : à chaque amélioration ajoutée, il y a un nouveau jouet qui apparait avec une nouvelle fonction.
5Que penser du dernier état du jouet bricolé de l’enfant ?
Il est génial : il a réussi à mettre ensemble plein de fonctions différentes ? C’est une sorte de monstre, qui ne peut pas tenir ?
6À la fin du film, l’enfant a-t-il appris quelque chose ? A-t-il perdu quelque chose ?
Il est quand même seul, mais il s’amuse bien tout seul. Il a appris ne pas dépendre du regard des autres enfants.
7Quelles sont les impressions des deux camarades de l’enfant au début et à la fin l’histoire ?
Au début ils sont intéressés par son jouet, après par les jouets plus perfectionnés. Ils reviennent le voir à la fin et ont la même réaction.
8Et si on remplaçait les personnages par des adultes, comment réécrirait-on l’histoire ?
Ce serait au bureau et les adultes compareraient leurs smartphones ? ou à la maison la taille de leur téléviseur ?
