Film o różnych sposobach kochania i bycia kochanym. Może kochamy? Może nie?
Ale także o twórczości muzycznej; postacie o różnorodnych uczuciach i ekspresjach, które ewoluują na pięciolinii muzycznej, reprezentują nuty, frazy muzyczne.
Zakończenie sugeruje, że różne skecze w filmie reprezentują fazy wyobraźni lub nastroju kompozytora.
Zrozumienie historii i tematu, wyrażanie wrażliwości i rozwijanie myślenia krytycznego.
1Z czym przychodzi Ci na myśl sceneria filmu?
W skali muzycznej. Laska to zbiór pięciu poziomych linii i czterech spacji używanych do przedstawienia wysokości nut.
2A postacie?
Postacie to być może nuty.
3Kiedy chłopiec wspina się po linie, jaką nutą się to staje?
A la.
4Co symbolizują kolorowe kształty w filmie?
Słowa, idee, myśli, uczucia.
5Dlaczego postacie są czarne, a uczucia kolorowe?
Być może idee i uczucia są ważniejsze niż ciała fizyczne?
6Na końcu filmu (5 min 32 s) co rozumiemy?
Rozumiemy, że każdy szkic w filmie reprezentuje w rzeczywistości frazy muzyczne, fragmenty linii melodycznej lub ideę muzyczną. Stany psychiczne bohaterów odzwierciedlają stany psychiczne kompozytora w procesie komponowania.
7Co ci to daje do myślenia? Co jest potrzebne do komponowania muzyki?
Mając uczucia, spróbuj przepisać je na muzykę. Nie możemy komponować bez uczuć.
8A co sądzisz o literaturze, malarstwie i tańcu?
Otwarta odpowiedź/debata
Powstał przy wsparciu Ministerstwa Edukacji Narodowej i CNC.
Oglądanie filmu z rodziną, zajęcia edukacyjne z rodzicami w domu i z nauczycielami w klasie.
