Compartilhe experiências pedagógicas e educativas
A escola desempenha um papel na construção de uma visão pessoal das imagens animadas. O desenvolvimento de um olhar crítico sobre essas imagens pode ser estabelecido pela sensibilização para a imagem animada por meio de encontros com obras diversas desde cerca de 3 a 6 anos. Ao oferecer utilizações ricas de curtas-metragens de animação, o professor permite que os alunos desenvolvam a sua criatividade, bem como uma visão ativa da imagem animada.
Qual é o lugar das imagens animadas nas escolas hoje?
Quais são os desafios pedagógicos e didáticos dos filmes?
Qual é o papel do professor na exploração de filmes?
Um olhar crítico sobre as imagens
Que meios as crianças têm para compreender as imagens sem estarem sujeitas a elas?
Como permitir que se apropriem das imagens com um olhar ativo?
Cada professor tem uma abordagem pessoal. Compartilhe também suas experiências com filmes, suas atividades com crianças.
Em sua dissertação de mestrado no MEEF, Marjolaine Rouzeau analisa sua experiência com sua turma de crianças de cerca de 3 a 5 anos e questiona-se sobre a exploração pedagógica dos filmes de animação a partir do filme “Bottle”.
Baixe a dissertação de Marjolaine Rouzeau.
Curta-metragem sobre uma amizade impossível dirigido por Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Bottle.
Um boneco de areia e um boneco de neve se comunicam trocando objetos por meio de uma garrafa transportada de uma margem a outra pelo mar.
Depois de várias correspondências, eles propõem que cada um saia de sua margem para se encontrar debaixo d'água... mas a areia e a neve se dissolvem na água e os dois bonecos desaparecerão antes de se reunirem.
Marjolaine apresenta na sua dissertação as diferentes sessões de compreensão e estabelece um paralelo entre a compreensão do significado de um filme e o estudo de um álbum de literatura; mobiliza, portanto, a linguagem oral, possivelmente escrita, e visual, à qual se acrescenta a linguagem sonora.
A partir do curta-metragem, Marjolaine monta três atividades, uma atividade de ciências sobre a dissolução, uma atividade de linguagem oral: “o lanche filosófico” sobre o tema da amizade e uma atividade de linguagem escrita: uma correspondência com a turma de crianças de cerca de 4 a 6 anos vizinha à sua turma.