Films pour enfants

Estude a história de um brinquedo

Explorar o mundo6-11 anos

Atividade educativa em torno do curta-metragem The best toy

Fim previsto das atividades

Compreender a função e o funcionamento dos objetos fabricados.

Identificar os principais desenvolvimentos em necessidades e objetos.

Compare estilos de vida.

The best toy

The best toy © Gabriel Lin

TítuloThe best toy

TemaAmizade, Aparência

Gênero e palavras-chaveComédia, exclusão, brinquedo, amigos, autoconfiança

Idade (para filme)3-9 anos

Duração02 min 46 s

RealizaçãoGabriel Lin

MúsicaPepper Rivera

ProduçãoCalarts (Estados Unidos, 2014)

Atividades educativas

A história do brinquedo “carrinho”.

O que um brinquedo diz sobre a época em que foi lançado? O que nele é atemporal e o que, através dele, concretiza os padrões de um momento em nossa sociedade? Estas questões, com extensões antropológicas e históricas, podem ser abordadas com as crianças de uma forma muito simples, questionando um brinquedo com uma história longa o suficiente para abranger várias gerações. O brinquedo “carrinho” pode fazer esse papel (os carrinhos em miniatura estão entre os primeiros brinquedos encontrados!).

As crianças são convidadas a realizar uma pequena investigação no seio da sua família, sob a forma de reportagem fotográfica ou depoimentos, para identificar os objetos correspondentes e recolher informações sobre o seu contexto cultural. As pesquisas são realizadas durante um período suficientemente longo para entrevistar o maior número possível de pessoas. As crianças preparam então uma breve apresentação para apresentar os resultados da sua investigação à turma. Isto dá origem a um debate sobre as conclusões a tirar destas observações.

Pode ser interessante não fixar muito de antemão a definição de “carro pequeno” de brinquedo. O espaço em que a palavra é interpretada pelas crianças (e pelas suas famílias) revela a variedade cultural e as diversas funções que pode assumir. Por outro lado, é melhor enquadrar a investigação sugerindo aos alunos um enquadramento de investigação, perguntando, por exemplo, para cada objeto listado: uma imagem, o seu nome, a sua marca (eventualmente uma embalagem), o seu funcionamento, o seu proprietário, em que condições foi recebido, uma memória significativa ligada ao objeto, etc.

Para a discussão durante o compartilhamento, o professor pode utilizar um plano abordando os seguintes pontos, que devem ser colocados no contexto original do brinquedo:

  • diferentes funções do brinquedo (reprodução realista, reprodução de um personagem de livro ou filme, movimento, uso dentro de um jogo/brinquedo maior, etc.)
  • diferentes valores do brinquedo (popularidade, longevidade, transmissão, brinquedo preservado e colecionado)
  • diferentes criações do brinquedo (produção artesanal ou industrial, estilização, mecanismo, automação, controle remoto, etc.).

A atividade também pode incluir uma visita às coleções de brinquedos de um museu. Cada vez mais museus (especializados, de design ou de artes populares) desenvolvem coleções de brinquedos. Veja por exemplo:

  • O Museu do Brinquedo de Moirans-en-Montagne (39)
  • A coleção de brinquedos de Tomi Ungerer no Museu de Artes Decorativas de Estrasburgo (67)
  • O museu do brinquedo de Colmar (68)
  • A coleção de brinquedos do Museu de Artes Decorativas de Paris (75)
  • A coleção de brinquedos do Museu Departamental de Seine et Marne (77)
  • O Museu do Brinquedo Poissy (78) Etc...

Folha de atividades escrita por: Bruno Pellier

Búfalo sobre rodas, Grécia Antiga. CC0
Carro miniatura Fiat 125P. CC0
Carro em miniatura, Julie Liang, 2015.CC BY-NC 4.0